La Interdisciplinariedad y la Contextualización en el Curso Superior de Química: Una Investigación Atenta al Sesgo de la Cuestión Animal
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u9831007Palabras clave:
cuestión animal, interdisciplinariedad, Enseñanza de la QuímicaResumen
Partimos, en este trabajo, de la suposición de que tratar la cuestión animal en la educación ha cobrado cada vez mayor relevancia. Esta afirmación gana fuerza en el examen de los documentos oficiales para la educación en sus diversas modalidades, pues se observa que buscan incluir temáticas que estimulen el pensamiento ético, solidario y ciudadano más allá de lo compartimentado. Así, tomamos como esencial el acto de “ecologizar” las disciplinas teniendo en cuenta lo que les es contextual. Con esto en mente, realizamos una encuesta para comprender cómo los profesores de Química ven la contextualización y la interdisciplinariedad, lo que incluye aspectos de la cuestión animal en sus disciplinas. Para eso, definimos un corte que abarca las instituciones públicas de educación superior de Minas Gerais, construyendo una investigación mediante cuestionarios previamente sometidos a la experiencia piloto y, posteriormente, al análisis de contenido. Como parte de los resultados, traemos las categorías “La cuestión animal y su cruce” y “Prácticas pedagógicas en las aulas de clase”. A partir del tratamiento de los datos, discutimos las hipótesis planteadas y encontramos que existen comprensiones tanto contrarias a la inserción del tema animal, debido a una escasa relación entre este y el curso; como de no sólo poder ser trabajado en el aula, sino de ya estar presente, siendo la interdisciplinariedad un medio para esa inclusión.
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