Trabalho docente
algumas indicações de professores de instituições superiores privadas
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2017.2293Palabras clave:
Trabalho, Docência, Educação superiorResumen
Este artigo tem como objetivo compreender o modo como os professores concebem o trabalho docente na educação superior, analisando as atividades desenvolvidas no cotidiano de diferentes instituições particulares do Agreste de Pernambuco. A pesquisa envolveu 22 professores dos cursos de licenciaturas, que responderam a um questionário composto por questões abertas e fechadas. Os resultados revelaram que os professores sentem-se satisfeitos com o trabalho e com a profissão e veem o trabalho docente como desafiante, motivador, prazeroso e de relevância social. Ao mesmo tempo, eles destacam os diversos desafios enfrentados pelas Instituições de Educação Superior e seus profissionais, sobretudo aqueles ligados ao perfil do aluno. O quadro que se apresenta em relação ao trabalho docente é ambíguo, pois há por um lado uma sensação de bem-estar, ao mesmo tempo em que o trabalho é desafiante e limitado.
Referencias
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, LDA, 2010.
BATISTA, A. S.; CODO, W. Crise de identidade e sofrimento. In: CODO, W. (org.). Educação, carinho e trabalho. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2006. p. 60-88.
BRASIL. Censo da Educação Superior. INEP/MEC, 2013. Disponível em: . Acesso em: 18 nov. 2015.
DOISE, W.; MOSCOVICI, S. Dissensões e consenso: uma teoria geral das decisões coletivas.Tradução de Maria Fernanda Jesuino. Lisboa: Livros Horizontes LDA, 1991.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia:saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação:cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: Editora UNESP, 2000.
GATTI, B. A. et al. Atratividade da carreira docente. Estudos & Pesquisas Educacionais, São Paulo, Fundação Victor Civita, n. 1, p. 139-211, maio 2009.
SALES, M. P. S.; SILVA, W. R. Razões e expectativas da escolha profissional docente: o curso de pedagogia em foco. Revista Formação Docente, Belo Horizonte, Editora Autêntica, v. 9, n. 15, p. 129-147, ago./dez. 2016.
TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente:elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Los autores que publican en esta revista conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de primera publicación, siendo la obra licenciada simultáneamente bajo la Creative Commons Attribution License, que permite compartir la obra con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Los autores están autorizados a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, publicación en un repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
Política de acceso abierto:
La Revista Docência do Ensino Superior es una revista de Acceso Abierto, lo que significa que todo el contenido está disponible de forma gratuita, sin costo para el usuario o su institución. Los usuarios pueden leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o vincular a los textos completos de los artículos, o utilizarlos para cualquier otro propósito legal, sin necesidad de obtener el permiso previo del editor o autor, siempre que respeten la licencia de uso. los Creative Commons utilizados por la revista. Esta definición de acceso abierto está en línea con la Iniciativa de Acceso Abierto de Budapest (BOAI).
