Metodologias ativas no ensino de Saúde: devemos considerar o ponto de vista dos alunos?

Mariana Aparecida Bressan; Ana Thalita Santana  Couto; Fabíola Cristina Ribeiro  Zucchi; José Eduardo Baroneza

doi:10.35699/2237-5864.2021.23806

Autores/as

Mariana Aparecida Bressan Universidade Positivo (UP), Curitiba, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0847-6911
Ana Thalita Santana Couto Universidade Positivo (UP), Curitiba, PR, Brasil.
Fabíola Cristina Ribeiro Zucchi Universidade de Brasília (UnB), Brasília, DF, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2252-613X
José Eduardo Baroneza Universidade de Brasília (UnB), Brasília, DF, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5382-6277

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.23806

Palabras clave:

Aprendizaje basado en proyectos, Clases expositivas, Interdisciplinariedad, Enseñanza de la Salud, Enseñanza superior

Resumen

En la enseñanza de la Salud las metodologías activas han sido estimuladas y tienen como objetivo capacitar a profesionales críticos, proactivos e ingeniosos para que trabajen en equipo. El objetivo de este trabajo fue evaluar la motivación y la percepción del aprendizaje de 57 estudiantes matriculados en 2016 en el primer año de la carrera de Nutrición en la Universidad Positivo, sometidos a clases expositivas y la metodología activa de aprendizaje por proyectos en dinámicas interdisciplinarias. Los estudiantes respondieron un cuestionario para evaluar la motivación y la percepción del aprendizaje y los datos obtenidos se tabularon y compararon usando la Prueba Exacta de Fisher (IC 95%). Los estudiantes evaluaron la metodología activa como desmotivadora en comparación con la clase tradicional (p ≤ 0,05). Este trabajo hace un análisis crítico de los resultados encontrados y sugiere que los métodos activos y la interdisciplinariedad deberían fomentarse aunque los estudiantes sean resistentes al principio.

Biografía del autor/a

Mariana Aparecida Bressan, Universidade Positivo (UP), Curitiba, PR, Brasil.

Nutricionista graduada pela Universidade Positivo, Curitiba (PR).
Ana Thalita Santana Couto, Universidade Positivo (UP), Curitiba, PR, Brasil.

Nutricionista graduada pela Universidade Positivo, Curitiba (PR).
Fabíola Cristina Ribeiro Zucchi, Universidade de Brasília (UnB), Brasília, DF, Brasil.

Mestre em Farmacologia, doutora em neurociências, professora adjunta da Faculdade de Medicina da Universidade de Brasília (UnB) e orientadora no Programa de Pós-graduação em Medicina Tropical. Atua principalmente nos seguintes temas: modelos experimentais de doenças neurológicas, bioquímica e educação médica.
José Eduardo Baroneza, Universidade de Brasília (UnB), Brasília, DF, Brasil.

Mestre e doutor em Biologia Celular e Molecular, professor adjunto da Faculdade de Medicina da Universidade de Brasília (UnB), coordenador do Laboratório de Embriologia Humana e Aplicada e do Museu de Anatomia Humana da UnB. Orientador no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia (PROFBIO-UnB). Atua principalmente nos seguintes temas: ensino de biologia, educação médica e toxicologia do desenvolvimento.

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