Metodologias ativas no ensino de Saúde: devemos considerar o ponto de vista dos alunos?

Mariana Aparecida Bressan; Ana Thalita Santana  Couto; Fabíola Cristina Ribeiro  Zucchi; José Eduardo Baroneza

doi:10.35699/2237-5864.2021.23806

Autores

Mariana Aparecida Bressan Universidade Positivo (UP), Curitiba, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0847-6911
Ana Thalita Santana Couto Universidade Positivo (UP), Curitiba, PR, Brasil.
Fabíola Cristina Ribeiro Zucchi Universidade de Brasília (UnB), Brasília, DF, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2252-613X
José Eduardo Baroneza Universidade de Brasília (UnB), Brasília, DF, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-5382-6277

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.23806

Palavras-chave:

Aprendizagem baseada em projetos, Aulas expositivas, Interdisciplinaridade, Ensino de Saúde, Ensino superior

Resumo

No ensino de Saúde, as metodologias ativas de ensino têm sido estimuladas e visam a formação de profissionais críticos, proativos e com desenvoltura para trabalhar em equipe. O objetivo deste trabalho foi avaliar a motivação e a percepção de aprendizagem de 57 alunos matriculados em 2016 no primeiro ano do curso de Nutrição da Universidade Positivo, submetidos a aulas expositivas e a metodologia de aprendizagem por projetos em dinâmica interdisciplinar. Os alunos responderam a um questionário acerca da motivação e da percepção de aprendizado e os dados obtidos foram tabulados e comparados por meio do Teste Exato de Fisher (95% IC). Os alunos avaliaram a metodologia ativa como desmotivante em comparação à aula expositiva tradicional (p ≤ 0,05). Este trabalho faz uma análise crítica dos resultados encontrados e sugere que os métodos ativos e a interdisciplinaridade devem ser encorajados ainda que os estudantes sejam resistentes num primeiro momento.

Biografia do Autor

Mariana Aparecida Bressan, Universidade Positivo (UP), Curitiba, PR, Brasil.

Nutricionista graduada pela Universidade Positivo, Curitiba (PR).
Ana Thalita Santana Couto, Universidade Positivo (UP), Curitiba, PR, Brasil.

Nutricionista graduada pela Universidade Positivo, Curitiba (PR).
Fabíola Cristina Ribeiro Zucchi, Universidade de Brasília (UnB), Brasília, DF, Brasil.

Mestre em Farmacologia, doutora em neurociências, professora adjunta da Faculdade de Medicina da Universidade de Brasília (UnB) e orientadora no Programa de Pós-graduação em Medicina Tropical. Atua principalmente nos seguintes temas: modelos experimentais de doenças neurológicas, bioquímica e educação médica.
José Eduardo Baroneza, Universidade de Brasília (UnB), Brasília, DF, Brasil.

Mestre e doutor em Biologia Celular e Molecular, professor adjunto da Faculdade de Medicina da Universidade de Brasília (UnB), coordenador do Laboratório de Embriologia Humana e Aplicada e do Museu de Anatomia Humana da UnB. Orientador no Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia (PROFBIO-UnB). Atua principalmente nos seguintes temas: ensino de biologia, educação médica e toxicologia do desenvolvimento.

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