Contribuciones de una disciplina en la promoción del aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios procedentes de la red pública
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.39772Palabras clave:
aprendizaje, educación superior, éxito académico, mediación del aprendizajeResumen
La autorregulación del aprendizaje es una estrategia importante para el aprendizaje y el éxito académico. Este artículo describe las decisiones y mediaciones pedagógicas de una disciplina que tiene como objetivo su promoción, y analiza sus aportaciones para los estudiantes universitarios procedentes de la red pública de educación básica. El curso presencial, con 15 reuniones durante el semestre, aborda el proceso de autorregulación. Está estructurado en el aprendizaje colaborativo y utiliza narraciones, actividades de reflexión y aplicación práctica, con retroalimentación personalizada. El análisis del impacto del curso se realizó mediante el seguimiento de 192 estudiantes, que respondieron voluntariamente a los instrumentos de autoinforme al principio y al final del curso. Los estudiantes describieron un aumento en su conocimiento y uso de estrategias de autorregulación después de asistir al curso. Se encontraron impactos estadísticamente significativos en los estudiantes que comenzaron el curso con niveles más bajos de autorregulación. Se discute el papel de las mediaciones pedagógicas que facilitan la promoción de la autorregulación del aprendizaje en la educación superior.
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