Uma revisão integrativa sobre práticas decoloniais de ensino na educação superior

Camila Rodrigues  Pinto; Gabriel Ribeiro

doi:10.35699/2237-5864.2026.58139

Autores/as

Camila Rodrigues Pinto Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7275-3699
Gabriel Ribeiro Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7150-9520

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2026.58139

Palabras clave:

prácticas decoloniales, enseñanza superior, justicia cognitiva, decolonialidad, revisión integradora

Resumen

Este estudio presenta una revisión integradora de las prácticas docentes decoloniales en la educación superior, con énfasis en la necesidad de tensionar y reconfigurar las estructuras coloniales que sustentan los currículos y las metodologías académicas. El objetivo fue identificar y analizar las prácticas docentes decoloniales en la universidad. Para ello, la investigación adoptó un enfoque cualitativo, descriptivo y exploratorio, basado en una revisión integradora de las publicaciones indexadas en la base de datos CAPES. Los descriptores ((práctica decolonial) OR (práctica decolonial)) AND ((universidad) OR (educación superior)) se utilizaron para el intervalo entre 2001 y 2024, culminando con la selección de 21 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados mostraron prácticas centradas en textos, portafolios, diarios de aprendizaje y recursos audiovisuales, como películas, videos y psicodramas, movilizados para promover reflexiones críticas sobre paradigmas eurocéntricos y la valorización del conocimiento marginado. Se identificaron desafíos como la resistencia institucional, la formación e interés docente y las limitaciones curriculares. En resumen, las prácticas docentes decoloniales son esenciales para transformar la educación superior a través de un entorno más inclusivo y equitativo, capaz de repensar las estructuras de poder existentes.

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Biografía del autor/a

Camila Rodrigues Pinto, Universidade Federal da Bahia

Professora da educação básica. Mestre em Estudos Interdisciplinares pela Universidade Federal da Bahia, no Programa de Pós-graduação em Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade (PPGEISU/UFBA) e licenciada em Biologia pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB).
Gabriel Ribeiro, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Professor da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia e do Programa de Pós-graduação em Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade, da Universidade Federal da Bahia (PPGEISU/UFBA). Doutor em Ciências da Educação pela Universidade do Minho e bacharel em Fisioterapia pela Universidade Católica do Salvador. Interesse científico em ensino sobre os corpos humanos nos diferentes níveis de escolaridade, gênero e sexualidade e questões étnico-raciais.

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