Uma revisão integrativa sobre práticas decoloniais de ensino na educação superior

Camila Rodrigues  Pinto; Gabriel Ribeiro

doi:10.35699/2237-5864.2026.58139

Autores

Camila Rodrigues Pinto Universidade Federal da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7275-3699
Gabriel Ribeiro Universidade Federal do Recôncavo da Bahia https://orcid.org/0000-0002-7150-9520

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2026.58139

Palavras-chave:

práticas decoloniais, educação superior, justiça cognitiva, decolonialidade, revisão integrativa

Resumo

Este estudo apresenta uma revisão integrativa sobre práticas decoloniais de ensino na educação superior, com ênfase na necessidade de tensionar e reconfigurar as estruturas coloniais que sustentam currículos e metodologias acadêmicas. O objetivo foi identificar e analisar práticas decoloniais de ensino na universidade. Para tanto, a pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, descritiva e exploratória, baseada em uma revisão integrativa de publicações indexadas na base de dados CAPES. Foram utilizados os descritores ((prática decolonial) OR (prática descolonial)) AND ((universidade) OR (ensino superior)), para o intervalo compreendido entre 2001 e 2024, culminando na seleção de 21 artigos que atenderam aos critérios de inclusão. Os resultados evidenciaram práticas centradas em textos, portfólios, diários de aprendizagem e recursos audiovisuais, como filmes, vídeos e psicodramas, mobilizadas para promover reflexões críticas acerca de paradigmas eurocêntricos e da valorização de saberes marginalizados. Desafios como resistências institucionais, formação e interesse docente e limitações curriculares foram identificados. Em síntese, as práticas decoloniais de ensino são essenciais para transformar a educação superior por meio de um ambiente mais inclusivo e equitativo, capaz de repensar as estruturas de poder existentes.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

Camila Rodrigues Pinto, Universidade Federal da Bahia

Professora da educação básica. Mestre em Estudos Interdisciplinares pela Universidade Federal da Bahia, no Programa de Pós-graduação em Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade (PPGEISU/UFBA) e licenciada em Biologia pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB).
Gabriel Ribeiro, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Professor da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia e do Programa de Pós-graduação em Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade, da Universidade Federal da Bahia (PPGEISU/UFBA). Doutor em Ciências da Educação pela Universidade do Minho e bacharel em Fisioterapia pela Universidade Católica do Salvador. Interesse científico em ensino sobre os corpos humanos nos diferentes níveis de escolaridade, gênero e sexualidade e questões étnico-raciais.

Referências

ABIB, Pedro Rodolpho Jungers; SILVA, Lucas Gesteira Ramos da. Culturas populares na universidade: uma proposta de educação decolonial. História Oral, v. 23, n. 1, p. 139-160, 2020. DOI: https://doi.org/10.51880/ho.v23i1.998. Disponível em: https://revista.historiaoral.org.br/index.php/rho/article/view/998. Acesso em: 15 jan. 2026.

ALBERNAZ, Renata Ovenhausen; AZEVEDO, Ariston; FAÉ, Rogério. Pedagogia decolonial psicodramática. Revista Brasileira de Psicodrama, Porto Alegre, v. 29, n. 3, p. 214-224, 2021. DOI: https://doi.org/10.15329/2318-0498.22127. Disponível em: https://revbraspsicodrama.org.br/rbp/article/view/517/482. Acesso em: 15 jan. 2026.

ARROYO, Miguel González. Outros sujeitos, outras pedagogias. Petrópolis: Vozes, 2012.

ARRUDA, Maria Auxiliadora de Almeida; ARRUDA, Reinaldo Gomes de; SANTOS, Maria Eduarda de Almeida. Educação das relações étnico-raciais no ensino de Ciências Biológicas. Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 16, n. 3, p. 470-498, 2023. DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.55. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21017. Acesso em: 15 jan. 2026.

BALLESTRIN, Luciana. América Latina e o giro decolonial. Revista Brasileira de Ciência Política, Brasília, v. 2, n. 11, p. 89-117, 2013. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-33522013000200004. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbcpol/a/DxkN3kQ3XdYYPbwwXH55jhv/abstract/?lang=pt. Acesso em: 15 jan. 2026.

BENTO, Gibran da Rocha. O espectador e os efeitos da experiência cinematográfica. Ciências & Cognição, v. 13, n. 2, p. 235-242, jul. 2008. Disponível em: https://revista.cienciasecognicao.org/index.php/cec/article/view/231/130. Acesso em: 15 ago. 2024.

BENZAQUEN, Júlia Figueredo; FERRAZ, Bruna Tarcilia. Política e formação continuada de educadores: um olhar para a docência universitária a partir da decolonialidade da educação. EccoS – Revista Científica, São Paulo, n. 54, p. 1-15, e17351, jul./set. 2020. DOI: https://doi.org/10.5585/eccos.n54.17351. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/17351. Acesso em: 15 jan. 2026.

BIZON, Ana Cecília Cossi; SILVA, Ivani Rodrigues. “Eu também posso escrever!”: narrando a produção de material didático de português como segunda língua para surdos em uma perspectiva decolonial e translíngue. Delta: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, São Paulo, v. 39, n. 1, p. 1-47, 2023. DOI: https://doi.org/10.1590/1678-460X202359806. Disponível em: https://www.scielo.br/j/delta/a/StYWBVmFB57BYG7FcWSxqTN/?lang=pt. Acesso em: 15 jan. 2026.

CADILHE, Alexandre José; LEROY, Henrique Rodrigues. Formação de professores de língua e decolonialidade: o estágio supervisionado como espaço de (re) existências. Calidoscópio, São Leopoldo, v. 18, n. 2, p. 250-270, 12 jun. 2020. DOI: https://doi.org/10.4013/cld.2020.182.01. Disponível em: https://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/cld.2020.182.01. Acesso em: 15 jan. 2026.

FREIRE, Paulo. Conscientização: teoria e prática da libertação – uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3. ed. São Paulo: Cortez & Moraes, 1980.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 42. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 36. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2007.

GOMES, Mariana Selister. Dos museus dos descobrimentos às exposições do império: o corpo colonial em Portugal. Revista Estudos Feministas, Florianópolis, v. 27, n. 3, p. 1-15, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1806-9584-2019v27n357903. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ref/a/wdDKB8fCS6hcW3xm8YK9hDp/?lang=pt. Acesso em: 15 jan. 2026.

HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática de liberdade. Tradução: Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2013.

LAZARO, Rafael dos Santos; MIRANDA, Claudia. Professoras universitárias negras e outras educações. Revista Educação e Emancipação,

São Luís, v. 16, n. 3, p. 664-689, 20 nov. 2023. DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.62. Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21461. Acesso em: 15 jan. 2026.

LEROY, Henrique Rodrigues; SANTOS, Maria Elena Pires. Percorrendo as veredas das práticas translinguajeiras em contexto transfronteiriço: possíveis travessias no ensino-aprendizagem de língua portuguesa adicional. Relacult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, Foz do Iguaçu, v. 3, n. 3, p. 01-24, 31 dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.23899/relacult.v3i3.514. Disponível em: https://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/514. Acesso em: 15 jan. 2026.

LOPES, Juliana Crespo; STARÁ, Jana. Diários reflexivos de aprendizagem como práticas pedagógicas decoloniais. DOSSIÊ - Sujeito e conhecimento: articulações em contextos de formação e atuação docente. Educar em Revista, Curitiba, v. 38, p. 01-20, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-0411.85774-T. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/gVx5PJTSCwnRj37HJbXSygz/?lang=pt. Acesso em: 15 jan. 2026.

MALDONADO-TORRES, Nelson. Analítica da colonialidade e da decolonialidade: algumas dimensões básicas. In: BERNARDINO-COSTA, Joaze; MALDONADO-TORRES, Nelson; GROSFOGUEL, Ramón (org.). Decolonialidade e pensamento afrodiaspórico. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018. p. 31-61.

MARIN, Yonier Orozco; NUNES, Pâmela Vieira; CASSIANI, Suzani. A branquitude e a cisgeneridade problematizadas na formação de professoras(es) de Ciências e Biologia: uma proposta decolonial no estágio supervisionado. Ensino, Saúde e Ambiente, Campos do Jordão, p. 225-238, 4 jun. 2020. DOI: https://doi.org/10.22409/resa2020.v0i0.a43025. Disponível em: https://periodicos.uff.br/ensinosaudeambiente/article/view/43025. Acesso em: 15 jan. 2026.

MATOS, Doris Cristina Vicente da Silva; SILVA JÚNIOR, Antônio Carlos. Linguagens estéticas em práticas decoloniais: experiência e iniciação à docência em espanhol. Perspectiva, Florianópolis, v. 41, n. 1, p. 1-17, 24 ago. 2023. DOI: https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e92835. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/92835. Acesso em: 15 jan. 2026.

MEDINA, Nancy Emilce Carvajal; TORRES, Flor Ángela Hurtado; PÁEZ, Mónica Yohanna Lara; SÁNCHEZ, Mariana Ramírez; GÓMEZ, Harol Arley Barón; BONILLA, Dayana Alexandra Ayala; COY, Cristian Moisés. Entretejidxs: decolonial threads to the self, the communities, and efl teacher education programs in colombia. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, Medellín, v. 27, n. 3, p. 596-626, 16 set. 2022. DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v27n3a02. Disponível em: https://revistas.udea.edu.co/index.php/ikala/article/view/349012. Acesso em: 15 jan. 2026.

MENICONI, Flávia Colen; FEITOSA, Danillo da Silva; SILVA, Andrey Ronald Monteiro da; SANTOS, Lara Beatriz Marques B. dos; CUNHA, Taynara Grêsse Barbosa da; MELO, Aline Cristina Nascimento de. Pibid/Espanhol, diversidade cultural e experiências decoloniais de ensino: um novo olhar sobre o outro. Diversitas Journal, Alagoas, v. 7, n. 3, p. 2143-2159, 2022. DOI: https://doi.org/10.48017/dj.v7i3.2215. Disponível em: https://diversitasjournal.com.br/diversitas_journal/article/view/2215. Acesso em: 15 jan. 2026.

MIGNOLO, Walter. Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. Revista Brasileira de Ciências Sociais, São Paulo, v. 32, n. 94, p. 1-18, jun. 2017. DOI: https://doi.org/10.17666/329402/2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbcsoc/a/nKwQNPrx5Zr3yrMjh7tCZVk/. Acesso em: 15 jan. 2026.

NASCIMENTO, Abdias do. Teatro experimental do negro: trajetória e reflexões. Estudos Avançados, São Paulo, v. 18, n. 50, p. 209-224, 2004. Disponível em: https://revistas.usp.br/eav/article/view/9982. Acesso em: 15 jan. 2026.

NASCIMENTO, Ana Karina de Oliveira; FONSECA, Ana Lúcia Simões Borges. English Pibid and the big screen: expanding pre-service teacher education spaces. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 20, n. 3, p. 499-518, set. 2020. DOI: https://doi.org/10.1590/1984-6398202017355. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbla/a/zjRDYGNs8GBhJMZwx9nQgXt/?lang=en. Acesso em: 15 jan. 2026.

NAZARENO, Elias; MAGALHÃES, Sônia Maria de; FREITAS, Marco Túlio Urzeda. Interculturalidade crítica, transdisciplinaridade e decolonialidade na formação de professores indígenas do Povo Berò Biawa Mahadu/Javaé: análise de práticas pedagógicas contextualizadas em um curso de Educação Intercultural Indígena. Fronteira: Journal of Social, Technological and Environmental Science, Anápolis, v. 8, n. 3, p. 490-508, 2019. DOI: https://doi.org/10.21664/2238-8869.2019v8i3.p490-508. Disponível em: https://periodicos.unievangelica.edu.br/index.php/fronteiras/article/view/2814. Acesso em: 15 jan. 2026.

PEREIRA, Alessandra Fontes Carvalho da Rocha K. Processos e práticas decoloniais na formação de professores. Relacult - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, Foz do Iguaçu, v. 3, n. 473, p. 01-19, 31 dez. 2017. DOI: https://doi.org/10.23899/relacult.v3i3.473. Disponível em: https://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/473. Acesso em: 15 jan. 2026.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidad y modernidad/racionalidad. Revista Peru Indígena, Lima, v. 13, n. 29, p. 11-20, 1992. Disponível em: https://www.lavaca.org/wp-content/uploads/2016/04/quijano.pdf. Acesso em: 15 jan. 2026.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgard (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 227-278.

RODRIGUES, Mariana Nogueira; FERNANDES, Alan Navarro; SODRÉ, Haissa dos Santos; FERREIRA, Arthur Vianna. Quando debater virtualmente não é uma opção, é uma necessidade: uma experiência de educação decolonial e plural através de práticas extensionistas-remotas desde São Gonçalo – Rio de Janeiro. Revista Interinstitucional Artes de Educar, Rio de Janeiro, v. 7, n. 1, p. 356-377, 4 fev. 2021. DOI: https://doi.org/10.12957/riae.2021.54901. Disponível em: https://www.e-publicacoes.uerj.br/riae/article/view/54901. Acesso em: 15 jan. 2026.

ROSA, Fábio José Paz da. O Movimento Negro enunciado em corporeidades, estéticas e histórias: construções e reconstruções sinestésicas por meio do filme Abolição no curso de Pedagogia. Remea - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental, Rio Grande, v. 37, n. 2, p. 347-367, 2020. DOI: https://doi.org/10.14295/remea.v0i0.11121. Disponível em: https://periodicos.furg.br/remea/article/view/11121. Acesso em: 15 jan. 2026.

ROSA, Fábio José Paz da. Cinema negro feminino, estética e política na formação de professoras: uma experiência com o filme Kbela. Educar em Revista, Curitiba, v. 37, n. 75611, p. 01-21, maio 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/0104-4060.75611. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/dDGYv8dxW8LQVTSkHdYgnvz/?lang=pt. Acesso em: 15 jan. 2026.

SÁNCHEZ, Mónica Marcell Romero; VASCONCELLOS, Sonia Tramujas. Trânsitos e práticas decoloniais em arte e educação. Revista Científica/FAP, Curitiba, v. 25, n. 2, p. 44-55, jul./dez. 2021. DOI: https://doi.org/10.33871/19805071.2021.25.2.4464. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/revistacientifica/article/view/4464. Acesso em: 15 jan. 2026.

SILVA, Luciana Silvério Alleluia Higino da; TAVARES, Cláudia Mara de Melo; FERREIRA, Matheus Marques; SILVA, Thiago Nogueira da. Construindo uma narrativa antirracista para a formação em enfermagem: relato de experiência de uma ação afirmativa em sala de aula. Revista Eletrônica de Enfermagem, Goiânia, v. 25, p. 1-7, 23 jun. 2023. DOI: https://doi.org/10.5216/ree.v25.73996. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fen/article/view/73996. Acesso em: 15 jan. 2026.

SILVA, Renata Silva e; ELESBÃO, Katharyne Figueiredo; CHAGAS, Mirna de Martino das; ALMEIDA, Diego Eugênio Roquette Godoy. Feminismo decolonial e terapia ocupacional: relato de experiência de um estágio curricular no contexto da pandemia. Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, São Carlos, v. 30, n. 3278, p. 1-11, jun. 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/2526-8910.ctoRE250532781. Disponível em: https://www.scielo.br/j/cadbto/a/RtdbcsJgz4Y5rRWtR9kvvZg/?lang=pt. Acesso em: 15 jan. 2026.

SOUZA, Marcela Tavares de; SILVA, Michelly Dias da; CARVALHO, Rachel de. Integrative review: what is it? How to do it?. Einstein, São Paulo, v. 8, n. 1, p. 102-106, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S1679-45082010RW1134. Disponível em: https://www.scielo.br/j/eins/a/ZQTBkVJZqcWrTT34cXLjtBx/?lang=en. Acesso em: 16 jan. 2026.

VERAS, Renata; CHAVES, Erika; SILVA, Daiane; PRATES, Mariana; FERNANDES, Sheyla. The study of education for ethnic-racial relations in undergraduate courses at UFBA. New Trends in Qualitative Research, Oliveira de Azeméis, v. 7, p. 200-210, 2021. DOI: https://doi.org/10.36367/ntqr.7.2021.200-210. Disponível em: https://publi.ludomedia.org/index.php/ntqr/article/view/320. Acesso em: 15 jan. 2026.

WALSH, Catherine. Interculturalidad crítica y pedagogía de-colonial: apuestas (des)de el in-surgir, re-existir y re-vivir. Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro, v. 7, p. 12-43, 2009.

WALSH, Catherine; OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria. Colonialidade e pedagogia decolonial: para pensar uma educação outra. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, Tempe, v. 26, n. 83, 2018. DOI: https://doi.org/10.14507/epaa.26.3874. Disponível em: https://epaa.asu.edu/index.php/epaa/article/view/3874. Acesso em: 15 jan. 2026.