Evaluación formativa mediada por el portafolio
evidencias del aprendizaje en un curso de Psicología
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2026.58687Palabras clave:
evaluación formativa, portafolio, educación superior, psicologíaResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar, desde un enfoque documental, el portafolio como una estrategia de evaluación formativa. Se trata de una experiencia desarrollada en dos grupos del quinto semestre del curso de Psicología de una universidad comunitaria, en el componente curricular Psicología y Políticas Públicas. Con base en un enfoque cualitativo, de naturaleza documental, se examinaron 59 portafolios producidos por 118 estudiantes entre los semestres 2023/1 y 2024/1. Mediante el análisis de contenido se identificaron 4 categorías: I) desarrollo del conocimiento; II) compromiso con el proceso de aprendizaje; III) estrategias de aprendizaje del estudiantado; y IV) autopercepción del aprendizaje. Las narrativas presentes en los portafolios indicaron el favorecimiento de procesos reflexivos, la integración entre teoría y práctica y manifestaciones de autorregulación. Como desafío recurrente, evidenciado en los documentos analizados, se destacó la necesidad de gestión del tiempo para la elaboración del material. Se concluye que la evaluación formativa mediada por el portafolio puede configurarse como una práctica de acompañamiento procesual del aprendizaje, contribuyendo al desarrollo de competencias individuales y colectivas.
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Referencias
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