Formação de professores no período pandêmico: (im)possibilidades de ações e acolhimento no curso de Geografia da UFT/Araguaína

Vanessa Lessio Diniz; Roberto Antero da  Silva

doi:10.35699/2237-5864.2020.24711

Autores/as

Vanessa Lessio Diniz Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, TO, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-1088-6314
Roberto Antero da Silva Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, TO, Brasil. https://orcid.org/0000-0003-0832-4539

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24711

Palabras clave:

Formación de profesores, Pandemia COVID-19, Tecnologías de la información y la comunicación, Desigualdad regional, Norte de Tocantins

Resumen

En el primer semestre de 2020, vimos la suspensión del calendario de graduación de la Universidad Federal de Tocantins debido a la Pandemia (COVID-19). En este contexto, este artículo tiene como objetivo analizar los desafíos, posibilidades y dificultades de la carrera de Geografía (campus Araguaína) para proponer acciones formativas y de acogida para sus estudiantes. Para ello, recopilamos información sobre la situación de los estudiantes en los primeros meses de distancia social (con la ayuda del formulario de Google) y sus informes sobre el 1er Seminario Online de la carrera de Geografía de la UFT/Araguaína realizado en los días 08 y 09 junio de 2020. Los resultados indican las limitaciones del orden tecnológico y un contexto social sin precedentes, que culminan más en imposibilidades que en posibilidades de acciones. El principal desafío fue el hecho de que la mayoría de los estudiantes no cuentan con los recursos necesarios para monitorear las actividades en línea.

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Biografía del autor/a

Vanessa Lessio Diniz, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, TO, Brasil.

Professora adjunta do curso de Geografia da Universidade Federal do Tocantins (UFT/Araguaína). Doutora em Geografia pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia, Currículo e Formação de professores, atuando principalmente nos temas: metodologia do ensino de Geografia, estudos culturais e identidade, estágio supervisionado e pedagogia crítica do lugar.

Roberto Antero da Silva , Universidade Federal do Tocantins (UFT), Araguaína, TO, Brasil.

Professor adjunto do curso de Geografia da Universidade Federal do Tocantins (UFT/Araguaína). Possui graduação em Geografia pela Universidade do Tocantins, mestrado e doutorado em Geografia pela Universidade Estadual do Ceará. Possui experiência de quinze anos como docente na educação básica. Desenvolve estudos e/ou pesquisas nos temas: cidade e urbanização, planejamento urbano e regional, desigualdades socioespaciais, ensino de Geografia e cidadania.

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