Relatos de pós-graduandos em Ensino de Ciências e Educação Matemática a respeito de aspectos da formação em tempos de pandemia

Fernanda Garcia de  Almeida; Viviane Arrigo; Fabiele Cristiane Dias  Broietti

doi:10.35699/2237-5864.2020.24732

Autores/as

Fernanda Garcia de Almeida Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-2060-9695
Viviane Arrigo Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil. http://orcid.org/0000-0002-0683-8387
Fabiele Cristiane Dias Broietti Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil. http://orcid.org/0000-0002-0638-3036

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.24732

Palabras clave:

Posgraduación, Enseñanza de las Ciencias, Pandemia, Enseñanza remota

Resumen

El objetivo de este estudio fue investigar las percepciones de los estudiantes de posgrado en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática sobre su formación académica en el actual escenario pandémico. Se entrevistó a 15 estudiantes de posgrados de un programa de Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática en una universidad pública del Sur de Brasil. Las entrevistas fueron transcritas y sometidas a los procedimientos de Análisis Textual Discursivo, estableciendo tres categorías: 1) Posibilidades de la vida académica durante la pandemia, 2) Limitaciones de la vida académica durante la pandemia y 3) Expectativas de la vida académica después de la pandemia. Aún surgieron subcategorías que permitieron interpretar las percepciones de los estudiantes de posgrado sobre diferentes aspectos. Los resultados encontrados indicaron que, a pesar de que los académicos muestran mayores limitaciones en ese momento, lograron reinventar sus rutinas para continuar con sus actividades, entendiendo el sistema remoto como una posibilidad en la continuidad de su formación como estudiantes de posgrado.

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Biografía del autor/a

Fernanda Garcia de Almeida, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Licenciada en Química y egresada de la Universidad Estatal de Londrina. Estudiante de doctorado del Programa de Postgrado en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática de la Universidad Estatal de Londrina.

Viviane Arrigo, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Profesor Asistente, Departamento de Química, Universidad Estatal de Londrina (UEL). Estudiante de Doctorado en Docencia Científica por el Programa de Postgrado en Docencia Científica y Educación Matemática de la misma institución. Londrina, PR - Brasil.

Fabiele Cristiane Dias Broietti, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina, PR, Brasil.

Profesor y asesor del Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias y Educación Matemática de la Universidad Estatal de Londrina (UEL). Profesor Adjunto del Departamento de Química de la misma institución. Londrina, PR - Brasil.

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