Aplicativos usados e recomendações dadas por professores universitários para a autorregulação da aprendizagem no contexto da pandemia de COVID-19

Autores

  • Valeria Aylín Infante-Villagrán Universidad de Concepción, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología, Doctorado en Psicología, Concepción, Región del Bío-Bío, Chile https://orcid.org/0000-0002-1593-0468
  • Bianca Maria Pia Dapelo Pellerano Universidad Viña del Mar, Escuela de Ciencias Jurídicas y Sociales. Viña del Mar, Región de Valparaíso, Chile https://orcid.org/0000-0001-5357-3900
  • Rubia Cobo-Rendon Laboratorio de investigación e innovación educativa IDEClab, Dirección de Docencia, Universidad de Concepción, Concepción, Región del Bio-Bio, Chile https://orcid.org/0000-0002-3350-071X
  • Yaranay López-Angulo Universidad de Concepción, Facultad de Ciencias Sociales, Departamento de Psicología, Concepción, Región del Bio-Bio, Chile; Universidad Santo Tomás, Facultad de Ciencias Sociales y Comunicaciones, Escuela de Psicología, Concepción, Chile https://orcid.org/0000-0002-3331-6875
  • Bertha Escobar Alaniz Universidad Católica de Temuco, Facultad de Ciencias de la Salud, Departamento de Psicología, Temuco, Región de La Araucanía, Chile https://orcid.org/0000-0001-5768-1845
  • Christian Beyle Universidad Católica de Temuco, Departamento de Psicología, Temuco, Región de La Araucanía, Chile https://orcid.org/0000-0003-2526-3141

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.33027

Palavras-chave:

Aplicações digitais, Ensino virtual, Ensino universitário, COVID-19

Resumo

O uso estratégico de aplicativos digitais no ensino superior adquire especial relevância em tempos de pandemia de COVID-19. É apresentado um estudo exploratório no qual são identificadas as aplicações digitais que os professores universitários chilenos utilizam e aquelas que eles recomendam para a autorregulação da aprendizagem no contexto do ensino virtual, devido à pandemia de COVID-19. A metodologia foi de natureza qualitativa, com abordagem fenomenográfica, a partir de três grupos focais, com amostra intencional de 17 professores. Os dados foram analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo. 27 aplicativos digitais relevantes são identificados para facilitar a autorregulação da aprendizagem, 16 úteis para a fase de preparação, 19 para a fase de execução, 11 para a fase de autorreflexão e 8 para as três fases do modelo cíclico de Zimmerman. WhatsApp e Google Calendar são os aplicativos mais recomendados para processos de autorregulação, especificamente para a disposição do aprendizado. A convergência de conhecimentos sobre a autorregulação da aprendizagem e competências em TIC surgem como um desafio partilhado para promover uma utilização estratégica das aplicações digitais e favorecer a aprendizagem inclusiva e de qualidade na universidade, no contexto da pandemia de COVID-19.

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Publicado

2021-08-27

Como Citar

INFANTE-VILLAGRÁN, V. A.; DAPELO PELLERANO, B. M. P.; COBO-RENDON, R.; LÓPEZ-ANGULO, Y.; ESCOBAR ALANIZ, B. .; BEYLE, C. Aplicativos usados e recomendações dadas por professores universitários para a autorregulação da aprendizagem no contexto da pandemia de COVID-19. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, Belo Horizonte-MG, v. 14, n. 3, p. e33027, 2021. DOI: 10.35699/1983-3652.2021.33027. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/33027. Acesso em: 27 out. 2021.