Autopercepção inicial e nível de competência digital de professores universitários

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.36032

Palavras-chave:

Ensino de competência digital, Ensino de nível superior, Treinamento de professor, TIC

Resumo

Os professores em nosso contexto educacional têm estado submersos pelos avanços tecnológicos, provocando mudanças tanto em suas funções, gestão acadêmica e comunicação, tornando-se guias, mediadores, facilitadores e motivadores de processos de aprendizagem significativos e relevantes. Essa situação reflete a importância que o ensino de competências digitais assume atualmente. Este artigo apresenta um estudo realizado com o corpo docente da Universidade de Cádiz, cujos objetivos são conhecer o perfil tecnológico e o nível de competência digital do corpo docente universitário, bem como a existência de diferenças significativas na autopercepção das competências digitais do magestério, de acordo com o ramo do conhecimento a que pertencem. Para tanto, foi utilizada uma metodologia descritiva ex post facto, que permite sua aplicação uma vez que o evento já tenha ocorrido, utilizando como instrumento o questionário DigCompEdu Check-in. Entre os resultados obtidos, destacam-se: a necessidade de dar maior relevância e suporte institucional à formação em competências pedagógicas digitais, a necessidade de uma maior oferta formativa de docentes universitários face à escassa competência pedagógica digital. o desenvolvimento de competências pedagógicas digitais no corpo docente. O estudo realizado abre caminho à possibilidade de considerar como plano de formação a criação de um ambiente de formação que, no âmbito da arquitetura do t-MOOC, ofereça, gratuitamente, formação para professores universitários.

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Publicado

2021-11-26

Como Citar

BARRAGÁN SÁNCHEZ, R.; LLORENTE CEJUDO, C.; AGUILAR GAVIRA, S.; BENÍTEZ GAVIRA, R. Autopercepção inicial e nível de competência digital de professores universitários. Texto Livre: Linguagem e Tecnologia, Belo Horizonte-MG, v. 15, p. e36032, 2021. DOI: 10.35699/1983-3652.2022.36032. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/36032. Acesso em: 9 dez. 2021.