Realidade aumentada no ensino de modelos atômicos: engajamento e motivação no ensino fundamental

Karla Angélica Silva do Nascimento; Viviane dos Santos Marques

doi:10.1590/1983-3652.2025.59011

Autores/as

Karla Nascimento Universidade Estadual do Ceará, Faculdade de Educação e Ciências Integradas do Sertão de Canindé, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza, Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6103-2397
Viviane dos Santos Marques Rede Municipal de Ensino, Meruoca, Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0692-0548

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.59011

Palabras clave:

Realidade virtual, Realidade aumentada, Química, Engajamento cognitivo

Resumen

Este estudo teve como objetivo identificar os impactos da Realidade Aumentada no engajamento e na motivação de estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental durante o aprendizado de modelos atômicos. Por meio de uma abordagem qualitativa, com análise de discurso, a pesquisa foi conduzida em uma escola pública utilizando o aplicativo Modelos Atômicos 3D integrado às aulas de ciências. A interação com objetos virtuais proporcionada pela tecnologia buscou tornar conteúdos abstratos mais acessíveis e estimular o envolvimento cognitivo e emocional dos alunos. Os resultados apontaram um aumento significativo no interesse, participação e compreensão dos estudantes, além de favorecer a autonomia e o protagonismo discente. O estudo também evidenciou desafios, como a escassez de pesquisas que correlacionem diretamente o uso da Realidade Aumentada com indicadores objetivos de engajamento e motivação. Conclui-se que a integração de recursos digitais inovadores pode tornar o ensino mais interativo e significativo, ressaltando a necessidade de políticas públicas e formação docente para ampliar o acesso a essas ferramentas na educação básica.

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Biografía del autor/a

Karla Nascimento, Universidade Estadual do Ceará, Faculdade de Educação e Ciências Integradas do Sertão de Canindé, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza, Ceará, Brasil

Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Ceará - UECE e do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde e Tecnologias Educacionais (MESTED/Unichrustus). Pós-doutora em Educação pela UECE; doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação e Ciências Integradas do Sertão de Canindé da UECE. Editora da Revista Educação & Formação do PPGE/UECE.
Viviane dos Santos Marques, Rede Municipal de Ensino, Meruoca, Ceará, Brasil

Professora de Ciências da Rede Municipal de Ensino do município de Meruoca – CE. Coordenadora pedagógica em 2023 e em 2024. Premiada com o Prêmio Escola Nota 10 no ano de 2023. Graduada em Ciências Biológicas – Licenciatura pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Pós-graduada em Saúde na Educação pela UVA, em Ensino e Metodologias Ativas de Aprendizagem pela FAVENI, e atualmente pós-graduanda em Gestão Escolar pela mesma instituição. Técnica em Meio Ambiente pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE).

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