Realidade aumentada no ensino de modelos atômicos: engajamento e motivação no ensino fundamental

Karla Angélica Silva do Nascimento; Viviane dos Santos Marques

doi:10.1590/1983-3652.2025.59011

Authors

Karla Nascimento Universidade Estadual do Ceará, Faculdade de Educação e Ciências Integradas do Sertão de Canindé, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza, Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6103-2397
Viviane dos Santos Marques Rede Municipal de Ensino, Meruoca, Ceará, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0692-0548

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.59011

Keywords:

Virtual reality, Augmented reality, Chemistry, Cognitive engagement

Abstract

The aim of this study was to identify the impact of Augmented Reality on the engagement and motivation of 9th-grade students when learning about atomic models. Using a qualitative approach with discourse analysis, the research was conducted in a public school using the 3D Atomic Models application integrated into science lessons. The interaction with virtual objects provided by the technology sought to make abstract content more accessible and stimulate students' cognitive and emotional involvement. The results showed a significant increase in student interest, participation and understanding, as well as fostering student autonomy and protagonism. The study also highlighted challenges, such as the scarcity of research that directly correlates the use of Augmented Reality with objective indicators of engagement and motivation. The conclusion is that the integration of innovative digital resources can make teaching more interactive and meaningful, highlighting the need for public policies and teacher training to increase access to these tools in basic education.

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Author Biographies

Karla Nascimento, Universidade Estadual do Ceará, Faculdade de Educação e Ciências Integradas do Sertão de Canindé, Programa de Pós-Graduação em Educação, Fortaleza, Ceará, Brasil

Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Estadual do Ceará - UECE e do Mestrado Profissional em Ensino na Saúde e Tecnologias Educacionais (MESTED/Unichrustus). Pós-doutora em Educação pela UECE; doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Professora do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação e Ciências Integradas do Sertão de Canindé da UECE. Editora da Revista Educação & Formação do PPGE/UECE.
Viviane dos Santos Marques, Rede Municipal de Ensino, Meruoca, Ceará, Brasil

Professora de Ciências da Rede Municipal de Ensino do município de Meruoca – CE. Coordenadora pedagógica em 2023 e em 2024. Premiada com o Prêmio Escola Nota 10 no ano de 2023. Graduada em Ciências Biológicas – Licenciatura pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Pós-graduada em Saúde na Educação pela UVA, em Ensino e Metodologias Ativas de Aprendizagem pela FAVENI, e atualmente pós-graduanda em Gestão Escolar pela mesma instituição. Técnica em Meio Ambiente pelo Instituto Federal do Ceará (IFCE).

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