Definições atualizadas e uso com moderação: um ensaio sobre inteligência artificial na Educação Básica

Ana Elisa Ribeiro

doi:10.1590/1983-3652.2026.62700

Autores

Ana Elisa Ribeiro Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), Departamento de Linguagem e Tecnologia, Belo Horizonte, MG, Brasil https://orcid.org/0000-0002-4422-7480

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2026.62700

Palavras-chave:

Inteligência artificial gerativa, Produção de textos na escola, Tecnologias digitais e ensino, Ensino de Português

Resumo

Este ensaio discute o surgimento das inteligências artificiais gerativas (IAG) e seu impacto sobre o ensino de Português nas escolas, em articulação com a BNCC e com a empiria da experiência em sala de aula na escola pública. Argumenta-se que a IAG nem sempre pode ser vista como ``ferramenta'' desejável na sala de aula de Português em razão do estágio da aprendizagem de produção de texto dos estudantes. O texto relata brevemente a história da IA, discute questões éticas e morais dos usos da IAG, notadamente na escola, e retoma questões como o erro, o desenvolvimento da autoria e o senso crítico na produção textual de crianças e jovens.

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