De la invisibilidad a la participación activa y empoderada. Síndrome de la cámara apagada: estudio de caso en la educación superior

Francisco Recio-Muñoz; Jorge Martínez-Pérez; Sara Cebrián Cifuentes

doi:10.35699/1983-3652.2022.38649

Autores

Francisco Recio-Muñoz Universidad Nacional de Educación a Distancia, Facultad de Educación, Madrid, España https://orcid.org/0000-0002-1586-1343
Jorge Martínez-Pérez Universidad Internacional de Valencia, Facultad de Educación, Valencia, España https://orcid.org/0000-0003-0090-6040
Sara Cebrián Cifuentes Universidad Internacional de Valencia, Facultad de Educación, Valencia, España https://orcid.org/0000-0002-2120-8113

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.38649

Palavras-chave:

Estudante, Ambientes virtuais, Educação online, Participação online, Câmera de vídeo

Resumo

A transição de um sistema de ensino presencial para um a distância implica um ecossistema para o processo de ensino e aprendizagem em que a participação e a interação assumem novos desafios para alunos e professores. Esta pesquisa tem como foco investigar de forma exploratória a dinâmica de participação dos alunos em aulas síncronas por meio do uso da webcam, buscando conhecer as situações que os levam a fazer uso efetivo dela ou sua desativação com a finalidade de fazer futuras propostas tecnopedagógicas para a participação ativa e capacitada dos alunos. Foram realizadas análises estatísticas descritivas, univariadas (ANOVA) e multivariadas (MANOVA). A amostra é composta por 142 estudantes do ensino superior. Os resultados revelaram que o corpo discente mostra-se mais relutante quanto à ativação da webcam como meio de participação e interação nas sessões síncronas devido ao elevado número de participantes ou à predominância de metodologias como a palestra, entre outros fatores. A réplica digital das sessões presenciais tem gerando uma reprodução de elementos audiovisuais para promover espaços de participação em que as ferramentas e práticas implementadas não convencem o corpo discente a utilizá-las.

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Biografia do Autor

Francisco Recio-Muñoz, Universidad Nacional de Educación a Distancia, Facultad de Educación, Madrid, España

Doctorando en Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Director del Máster en TIC aplicadas a la Educación en la Universidad Internacional de Valencia (VIU).

Jorge Martínez-Pérez, Universidad Internacional de Valencia, Facultad de Educación, Valencia, España

Profesor contratado doctor del Máster Universitario en TIC apliacadas a la Educación en la Universidad Internacional de Valencia (VIU).

Sara Cebrián Cifuentes, Universidad Internacional de Valencia, Facultad de Educación, Valencia, España

Profesora contratada en el Máster Universitario en TIC aplicadas a la Educación en la Universidad Internacional de Valencia (VIU).

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