A multimodalidade na literatura para crianças e jovens e suas experimentações estéticas e digitais

Maria Elisa Rodrigues Moreira; Bruna Fontes Ferraz

doi:10.1590/1983-3652.2024.51574

Authors

Maria Elisa Rodrigues Moreira Universidade Presbiteriana Mackenzie, Programa de Pós-Graduação em Letras, Letras, São Paulo, SP, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2177-7762
Bruna Fontes Ferraz Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens, Departamento de Linguagem e Tecnologia, Belo Horizonte, MG, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9136-6838

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2024.51574

Keywords:

Multimodality, Literature in the expanded field, Literature for Children and Young People, Intermediality

Abstract

This article discusses the plurality and expansion of contemporary literature, especially the one produced for children and young people, in which aesthetic experimentation is prominent, both through the potential of verbal language and the material possibilities of the book object. Exploring the concept of literature in the expanded field and its relationship with multimodality, the text analyses three works: A queda dos moais (The fall of the moai, in free translation), by Blandina Franco, Patricia Auerbach and José Carlos Lollo; Wild symphony, by Dan Brown; and the Mobeybou series. These works exemplify different approaches to the use of multimodality and intermediality, from those that do not use digital technologies to those that rely heavily on them. The analysis aims to understand how these aesthetic and technological strategies impact on the young reader’s experience. The text is structured in four sections, in addition to the introduction and final considerations, which discuss the relationship between multimodality, literature in the expanded field and technology in contemporary literary production.

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Author Biographies

Maria Elisa Rodrigues Moreira, Universidade Presbiteriana Mackenzie, Programa de Pós-Graduação em Letras, Letras, São Paulo, SP, Brasil

Mestre em Estudos Literários – Teoria da Literatura e Doutora em Estudos Literários – Literatura Comparada pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora visitante do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal do Mato Grosso.

Bruna Fontes Ferraz, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais, Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagens, Departamento de Linguagem e Tecnologia, Belo Horizonte, MG, Brasil

Licenciada em Língua Portuguesa pela Universidade Federal de Ouro Preto (2010), Mestre em Estudos Literários - Teoria da Literatura pela Universidade Federal de Minas Gerais (2013) e doutora em Teoria da Literatura e Literatura Comparada pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Literários da UFMG (2018). Professora do Departamento de Linguagem e Tecnologia do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG), com atuação nos cursos técnicos, na Graduação em Letras - Tecnologias de Edição e na Pós-graduação em Estudos de Linguagens (Posling). Pesquisadora do Núcleo de Estudos ATLAS (Análises Transdisciplinares em Literatura, Arte e Sociedade), do CEFET-MG, e do Grupo de Pesquisa Licex - Literatura em Campo Expandido, da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Atua principalmente com os seguintes temas: teoria da literatura; literatura comparada; literatura e outras artes e mídias; ensino de literatura, de íngua portuguesa e de produção de textos; revisão de textos.

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