Inclusión educativa y social de la Internet de las cosas en la neurodiversidad

Sara María Extremera Sánchez; Cristina Marín Perabá; Rocío Sanz Peinado

doi:10.35699/1983-3652.2022.40507

Autores/as

Sara María Extremera Sánchez Universidad de Jaén, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Departamento Pedagogía, Jaén, España https://orcid.org/0000-0002-0255-6067
Cristina Marín Perabá Universidad de Jaén, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Departamento Pedagogía, Jaén, España https://orcid.org/0000-0002-1329-9203
Rocío Sanz Peinado Universidad de Jaén, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Departamento Pedagogía, Jaén, España https://orcid.org/0000-0002-6758-8860

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.40507

Palabras clave:

IoT, Inclusión educativa, Inclusión social, Neurodiversidad

Resumen

Este estudio tiene como objetivo comprobar si la Internet de las cosas (IoT) es inclusiva a nivel educativo y social para las personas con neurodiversidad. El diseño de la investigación es de tipo no experimental, explicativo y correlacional. En el presente artículo se utiliza una escala Likert validada en contenido y constructo. La muestra es de 726 participantes (ingenieros informáticos y estudiantes universitarios del primer curso del grado de Educación Primaria). Para el estudio, se realizó un Análisis Factorial Exploratorio con el fin de validar la construcción de la escala, y además, una correlación Rho de Spearman. Este estudio nos permite hacer algunas conclusiones. Primero, la inclusión educativa tiene en cuenta la inclusión social. En segundo lugar, la inclusión educativa tiene en cuenta las necesidades de los escolares y favorece el rendimiento académico del alumnado, empleando la IoT como beneficio para el desarrollo integral del estudiante tanto para desenvolverse en el entorno académico como en la vida en sociedad.

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