Inclusão educacional e social da Internet das coisas na neurodiversidade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.40507

Palavras-chave:

IoT, Inclusão educacional, Inclusão social, Neurodiversidade

Resumo

Este estudo visa investigar se a Internet das coisas (IoT) é inclusiva a nível educacional e social para pessoas com neurodiversidade. O desenho da pesquisa é não-experimental, explicativo e correlacional. Neste artigo, é utilizada uma escala Likert validada em conteúdo e construto. A amostra é composta por 726 participantes (engenheiros de computação e estudantes universitários do primeiro ano do curso de Ensino Fundamental). Para o estudo, foi realizada uma Análise Fatorial Exploratória para validar a construção da escala, além de uma correlação Rho de Spearman. Este estudo permite tirar algumas conclusões. Primeiro, a inclusão educacional leva em conta a inclusão social. Segundo, a inclusão educacional leva em conta as necessidades dos escolares e favorece o desempenho acadêmico dos alunos, utilizando a IoT como um benefício para o desenvolvimento integral do aluno tanto para atuar no ambiente acadêmico quanto na vida em sociedade.

Referências

AMOR, A. M.; VERDUGO, M. A. y CALVO, M. I. Psychoeducational assessment of students with intellectual disability: Professional-action framework analysis. eng. Psicothema, n. 30.1, p. 39-45, feb. 2018. DOI: 10.7334/psicothema2017.175. Disponible en: https://doi.org/10.7334/psicothema2017.175. Acceso en: 20 sep. 2022.

AMSTRONG, T. Special Education and the Concept of Neurodiversity. New Horizons for Learning Online Journal, v. 11, n. 3, 2005.

BEHAR, D. S. Metodología de la investigación. [S.l.]: Editorial Shalom, 2008.

BISQUERRA-ALZINA, R. Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla, 2004. ISBN 9788471337481.

CANDES, E. J. An introduction to compressive sampling. IEEE signal processing magazine, v. 2, n. 1, p. 21-30, 2016.

CAZAU, P. Fundamentos de estadística. [S.l.]: Universidad de Buenos Aires, 2006.

CPV. Incorporando IOT en centros educativos Aplicación y beneficios. es. [S.l.: s.n.], 2020. Disponible en: https://cpvmicro.com/incorporando-iot-en-centros-educativos-aplicacion-y-beneficios/.

DECLARACIÓN UNIVERSAL, de los Derechos Humanos. Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad. [S.l.: s.n.], 1950. Disponible en: https://www.un.org/esa/socdev/enable/documents/tccconvs.pdf.

ECHEITA, G. y col. Análisis y valoración del Área de Educación del III Plan de Acción para Personas con Discapacidad en la Comunidad de Madrid (2012-2015). spa. Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, v. 48, n. 1, p. 51-71, 2017. ISSN 0210-1696. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6154398. Acceso en: 20 sep. 2022.

ERAZO, L. X.; ÁVILA, J. D. y PINOS, C. S. Prototipo de un modelo ontológico para sistemas de Internet de las Cosas (loT). 2022. Tesis de maestría publicada – Universidad de Azuay. Disponible en: http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/11628.

ESTEVE, F. y col. La escuela inclusiva. Jornadas de fomento de la investigación. Universidad Jaume I., 2010. Disponible en: https://webdocente.altascapacidades.es/Educacion%5C%20inclusiva/9.pdf.

FERNANDEZ, J. M. Formación del profesorado para la incorporación de las TIC en alumnado con diversidad funcional. Octaedro, 2019. Disponible en: https://octaedro.com/libro/formacion-del-profesorado-para-la-incorporacion-de-las-tic-en-alumnado-con-diversidad-funcional/,%20https://octaedro.com/libro/formacion-del-profesorado-para-la-incorporacion-de-las-tic-en-alumnado-con-diversidad-funcional/.

FERNÁNDEZ, F. Kevin Ashton, un tecnólogo visionario. [S.l.: s.n.], 2018. Disponible en: https://www.eexcellence.es/expertos/kevin-ashton-un-tecnologo-visionario.

FISHER, R. A. Métodos estadísticos para investigadores. [S.l.]: Aguilar, 1949.

FOESSA, Fundación. VIII Informe FOESSA: La exclusión social se enquista en una sociedad cada vez más desvinculada. [S.l.: s.n.], 2019. Disponible en: https://www.foessa.es/blog/viii-informe-foessa-presentacion/.

GEORGE, D. y MALLERY, P. SPSS for Windows step by step: a simple guide and reference, 11.0 update. 4th ed. Boston: Allyn y Bacon, 2003. ISBN 9780205375523.

ITU. The Internet of Things. [S.l.: s.n.], 2005. Disponible en: https://www.itu.int/net/wsis/tunis/newsroom/stats/The-Internet-of-Things-2005.pdf.

JIMÉNEZ, I. Inmaculada Jimenez Leon-La Vision Escuela Sociedad. [S.l.]: Ítakkus, 2010. Disponible en: https://es.scribd.com/document/150709175/Inmaculada-Jimenez-Leon-La-Vision-Escuela-Sociedad.

KAISER, H. F. A second generation little jiffy. en. Psychometrika, v. 35, n. 4, p. 401-415, dic. 1970. ISSN 1860-0980. DOI: 10.1007/BF02291817. Disponible en: https://doi.org/10.1007/BF02291817. Acceso en: 20 sep. 2022.

KAISER, H. F. An index of factorial simplicity. Psychometrika, v. 39, n. 1, p. 31-36, 1974.

KANDEL, E.; SCHWARTZ, J. H. y JESSELL, T. M. Neurociencia y conducta. Madrid: Prentice Hall, 1997. ISBN 9788489660052.

KHANA, M. A. y SALAHB, K. IoT security: Review, blockchain solutions, and open challenges. en. Future Generation Computer Systems, v. 82, p. 395-411, 2018. ISSN 0167739X. DOI: 10.1016/j.future.2017.11.022. Disponible en: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0167739X17315765. Acceso en: 20 sep. 2022.

LEWONTIN, R. La evolución. Ciencias, v. 1, n. 1, p. 40-45, 1986. ISSN 0187-6376. Disponible en: http://www.revistas.unam.mx/index.php/cns/article/view/10897.

LÓPEZ, M. Neurodiversidad y razonamiento lógico La necesidad de una nueva perspectiva en las investigaciones sobre el autismo. es. Revista Educación Inclusiva, v. 3, n. 2, p. 97-111, 2010. ISSN 1989-4643. Disponible en: https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/207.

MÁRQUEZ, A. La Rueda del DUA 2022. Actualización de recursos para derribar barreras a la participación. es. [S.l.: s.n.], 2018. Disponible en: https://www.antonioamarquez.com/la-rueda-del-dua-recursos-para-derribar/. Acceso en: 20 sep. 2022.

MESSICK, S. The standard problem: Meaning and values in measurement and evaluation. American Psychologist, v. 30, p. 955-966, 1975. Disponible en: https://psycnet.apa.org/record/1976-03490-001. Acceso en: 20 sep. 2022.

MESSIOU, K. y AINSCOW, M. Inclusive Inquiry: An innovative Approach for Promoting Inclusion in Schools. es. Revista latinoamericana de educación inclusiva, v. 15, n. 2, p. 23-37, 2021. Disponible en: https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=20644. Acceso en: 20 sep. 2022.

MINISTERIO DE SANIDAD, Consumo y Bienestar Social. Estrategia nacional de prevención y lucha contra la pobreza y la exclusión social 2019-2023. [S.l.]: Gobierno de España, 2019.

NACIONES UNIDAS, ORG. Objetivos de Desarrollo Sostenible. [S.l.: s.n.]. Disponible en: https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/.

ORTEGA, J. De la Brecha Digital a la Inclusión Digital. [S.l.: s.n.], 2019. Disponible en: https://medium.com/rightmesh-sp/de-la-brecha-digital-a-la-inclusi%C3%B3n-digital-8f964f442399.

PADILLA, A. M. y SANCHIS, J. R. La relación causa-efecto entre exclusión/inclusión social y financiera. Una aproximación teórica. es. REVESCO. Revista de Estudios Cooperativos, v. 138, p. 1-22, 2021. ISSN 1885-8031. DOI: 10.5209/reve.69168. Disponible en: https://revistas.ucm.es/index.php/REVE/article/view/69168. Acceso en: 20 sep. 2022.

PARRA, J. A. Un método para la identificación y prevención temprana de incidentes de ciberseguridad en dispositivos del Internet de las Cosas. 2021. Trabajo de grado - Maestría – Universidad Nacional de Colombia. Disponible en: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/81148. Acceso en: 20 sep. 2022.

PASTOR, C. A. Diseño Universal para el Aprendizaje: un modelo teórico-práctico para una educación inclusiva de calidad. Revista Participación Educativa, v. 6, n. 9, p. 55-66, 2019. Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/23952/19/1. Acceso en: 20 sep. 2022.

PÉREZ, G. Inclusión Social. es-es. [S.l.: s.n.], 2020. Disponible en: http://www.andaluciasolidaria.org/que-hacemos/inclusion-social. Acceso en: 20 sep. 2022.

PISANO, A. Internet de las Cosas. 2018. Tesis de Maestría en Gestión de Servicios Tecnológicos y de Telecomunicaciones – Universidad de San Andrés.

PLANCARTE, P. A. Inclusión educativa y cultura inclusiva. es. Revista de Educación Inclusiva, v. 10, n. 2, p. 213-225, 2017. ISSN 1989-4643. Disponible en: https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/294. Acceso en: 20 sep. 2022.

RECUERO, P. Iot4All: ¿Cómo se conectan y comunican los dispositivos? es. [S.l.: s.n.], 2020. Disponible en: https://empresas.blogthinkbig.com/iot4allcomo-se-conectan-y-comunican-los-dispositivos/. Acceso en: 20 sep. 2022.

ROMERO, M. y PÉREZ, M. Motivar a aprender en la Universidad: una estrategia fundamental contra el fracaso académico. Aportaciones de la investigación y la literatura especializada. es. Revista Iberoamericana de Educación, v. 50, n. 5, p. 1-13, 2009. ISSN 1681-5653. DOI: 10.35362/rie5051921. Disponible en: https://rieoei.org/RIE/article/view/1921. Acceso en: 20 sep. 2022.

ROSE, K.; ELDRIDGE, S. y CHAPIN, L. The Internet of Things: An Overview. [S.l.]: Internet Society, 2015.

SÁNCHEZ, S. A. Paradigma de la neurodiversidad: una nueva forma de comprender el trastorno del espectro autista. es. Revista de Estudiantes de Terapia Ocupacional, v. 7, n. 1, p. 19-35, 2020. ISSN 0719-8264. Disponible en: http://www.reto.ubo.cl/index.php/reto/article/view/90. Acceso en: 20 sep. 2022.

VALLEJO, P. A. y col. Estructuras mentales en la construcción de aprendizaje significativo. es. CIENCIAMATRIA, v. 5, n. 8, p. 228-241, 2019. ISSN 2610-802X. DOI: 10.35381/cm.v5i8.257. Disponible en: https://cienciamatriarevista.org.ve/index.php/cm/article/view/257. Acceso en: 20 sep. 2022.

Publicado

02-10-2022

Edição

Seção

Dossiê 2022: Neurociência, neuroeducação, neurodidáctica e tecnologia

Como Citar

Inclusão educacional e social da Internet das coisas na neurodiversidade. Texto Livre, Belo Horizonte-MG, v. 15, p. e40507, 2022. DOI: 10.35699/1983-3652.2022.40507. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/40507. Acesso em: 12 dez. 2024.

Artigos Semelhantes

1-10 de 55

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.