LE TRAVAIL COMME ACTIVITÉ THÉORIQUE ET PRATIQUE CHEZ KANT

POUVOIR ACTIF DE SYNTHÈSE

Resumen

La cuestión de un travail qui forme sigue abierta y de plena actualiddl. Aunque hay que hacerlo, no es en el terreno de la crítica de la práctica educativa de las sociedades donde queremos basar una teorización pertinente para apoyar el papel formativo del trabajo. Es en la propia conceptualización del trabajo y en la experiencia del mismo en nuestras sociedades contemporáneas donde podemos encontrar un terreno fértil para reinterpretar esta cuestión. Para nosotros, si hay una "pedagogía del trabajo" en marcha, debe inscribirse en la idea misma del trabajo como parte del proceso de hominización, humanización e individuación en el futuro del hombre. Esta cuestión nos obliga a identificar, en algunos pasajes filosóficos, así como en las aportaciones de otras disciplinas que estudian el trabajo, algunos complejos categóricos en torno a los términos praxis-poiesis y como se despliegan en los debates contemporáneos en torno al par conceptual acción-actividad. Y es efectivamente en este núcleo teórico donde podemos encontrar los elementos para una teoría de la formación humana que nos interesa para la teorización de una "pedagogía de la actividad".En este artículo, problematizamos el complejo nocional praxis-poiesis, antes de desmenuzar algunos pasajes de la obra de Kant en torno a la noción de actividad [Tätigkeit], foco de nuestras actuales reflexiones.