Abordagens dos Recursos Audiovisuais em Livros Didáticos de Física de Ensino Médio

Autores

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u555577

Palavras-chave:

Ensino de Física, Audiovisuais, Livro Didático, PNLD

Resumo

Os livros didáticos constituem os principais materiais que auxiliam os processos de ensino e aprendizagem da educação básica, em especial pela sua distribuição gratuita às escolas públicas. No entanto, presenciamos o surgimento de recursos didáticos apoiados em tecnologias, como os audiovisuais, os quais ainda são utilizados de maneira descontextualizada e não sistemática na maioria das vezes. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho foi identificar e analisar os modos de uso atribuídos aos recursos audiovisuais por coleções didáticas de Física, com a seguinte questão de pesquisa: quais são as representações de uso dos recursos audiovisuais nos livros didáticos de Física? Como referência para análise, utilizamos os trabalhos de Moran et al. (2000) e Freitas et al. (2018) e, com o apoio da Análise de Conteúdo, analisamos 6 coleções didáticas de Física aprovadas no PNLD 2018. Identificamos 453 ocorrências de uso de audiovisuais no conjunto das 6 coleções, com predominância nos Manuais do Professor. Os modos de uso mais frequentes foram “conteúdo de ensino” e “ilustração”, confirmando a característica instrumental da abordagem pedagógica do audiovisual, também observada nas pesquisas da área de Educação em Ciências. Todavia, atividades e situações pontuais identificadas em algumas coleções podem servir de exemplo para uma utilização dos audiovisuais de maneira “crítica” e como “elemento essencial” para o desenvolvimento do currículo de Física.

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Biografia do Autor

Silmara Rodrigues Domingues, Unicamp

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática da Unicamp. Mestrado realizado no Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática da Unicamp. Graduada em Licenciatura em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (2017). Áreas de interesse: Ensino de Ciências e Matemática, Linguagens no Ensino de Ciências, Formação de Professores e Divulgação da Ciência no ensino formal através de recursos audiovisuais.

Jorge Megid Neto, Unicamp

Possui Licenciatura em Física pela Unicamp (1981), mestrado em Educação/Ensino de Física (1990) e doutorado em Educação/Ensino de Ciências (1999) ambos pela Unicamp. Foi professor de Física do ensino médio entre 1979 e 1995. Desde 1996 é professor da Faculdade de Educação da Unicamp. Tem experiência na área de Educação e Formação de Professores, com ênfase no campo da Educação em Ciências e Educação Ambiental, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de ciências para crianças e jovens, pesquisas do estado da arte, formação inicial e continuada de professores, avaliação de materiais didáticos. Exerceu vários cargos de gestão acadêmica na FE-Unicamp: Diretor associado 2000-2004; Diretor 2004-2008; Coordenador de Extensão 2011-2013; Coordenador do Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática 2010-2013. Foi representante docente no Conselho Universitário 2015-2018. Integra o Grupo de Pesquisa Formar-Ciencias desde 1997, tendo sido seu coordenador em 2000-2001 e 2008-2017.

Aldo Aoyagui Gomes Pereira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo

Licenciatura em Física pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2005). Mestre em Ciências pela Universidade de São Paulo - USP (2009). Doutor em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2017). Realizou pesquisa de Pós-Doutorado no Department of Science Education, University of Copenhagen (Dinamarca - 2018). É atualmente professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia (IFSP) - campus Piracicaba. Atua como Professor Colaborador Programa de Pós-Graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática (PECIM - UNICAMP). Áreas de Pesquisa: Educação em Ciências. Formação de Professores. Meu atual interesse como pesquisador tem sido sobre as possibilidades de desenvolvimento da Alfabetização Científico-Midiática na Educação em Ciências. Tenho utilizado um quadro teórico-conceitual com o objetivo de analisar a confiabilidade e credibilidade de uma afirmação científica, desde sua origem na comunidade científica, passando pela mídia convencional com seus filtros e seleção, até a Internet e Mídias Sociais. 

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Publicado

2023-06-29

Como Citar

Domingues, S. R., Megid Neto, J., & Pereira, A. A. G. (2023). Abordagens dos Recursos Audiovisuais em Livros Didáticos de Física de Ensino Médio. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, e42053, 1–23. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u555577

Edição

v. 23 (2023): Janeiro-Dezembro

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2023 Silmara Rodrigues Domingues, Jorge Megid Neto, Aldo Aoyagui Gomes Pereira

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