Aproximaciones a los Recursos Audiovisuales en las Colecciones Didácticas Escolares de Física
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u555577Palabras clave:
Enseñanza de la Física, Audiovisuales, Libro de Texto, Programa Nacional de Libros de Texto (Brasil)Resumen
En el contexto de la educación secundaria brasileña, los libros de texto son los principales materiales que auxilian los procesos de enseñanza y aprendizaje de la educación básica, dada su distribución gratuita. Sin embargo, en las últimas décadas hemos asistido al surgimiento de recursos didácticos apoyados en tecnologías, como los audiovisuales, que, la mayoría de las veces, se siguen utilizando de forma descontextualizada y asistemática. En ese contexto, el objetivo de este trabajo fue identificar y analizar los modos de uso atribuidos a los recursos audiovisuales por las colecciones didácticas de Física, con la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son las representaciones de uso de los recursos audiovisuales en los libros de texto de Física? Como referencia para el análisis se utilizaron los trabajos de Moran et al. (2000) y Freitas et al. (2018) y, con el apoyo del Análisis de Contenido, analizamos 6 colecciones didácticas de Física aprobadas en el PNLD 2018. Como resultado, identificamos 453 ocurrencias de uso audiovisual en el conjunto de 6 colecciones, con predominio de ocurrencias en el Manuales Docentes. Los modos de uso predominantes fueron el contenido didáctico y la ilustración, confirmando la característica instrumental del enfoque pedagógico de los audiovisuales, también observada en investigaciones en el campo de la Educación en Ciencias. Sin embargo, las actividades y situaciones específicas identificadas en algunas colecciones pueden servir como ejemplo para un uso más crítico de los audiovisuales y como elemento esencial para el desarrollo del currículo de Física.
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