Como a abordagem de ensino influencia a aprendizagem de conteúdos Científicos e Tecnológicos?

Autores

  • Amanda Amantes Universidade Federal da Bahia
  • Geide Coelho Universidade Federal do Espírito Santo

Palavras-chave:

Aprendizagem, Ensino de Física, Método Quali-Quanti

Resumo

Nesse trabalho apresentamos uma investigação sobre aspectos da abordagem de conteúdos científicos e tecnológicos que influenciaram a aprendizagem, em uma intervenção educacional. A pesquisa se realizou com 260 estudantes do primeiro e terceiro ano do Ensino Médio que estudaram um material interdisciplinar e contextual. Reportamos uma análise exploratória, que integrou métodos qualitativos e quantitativos. Os dados analisados foram coletados através de atividades e tarefas realizadas antes, durante e após a instrução. A partir dos resultados, discutimos como aspectos específicos de estratégias de ensino e da natureza dos conteúdos estão associados ao ganho no entendimento, o que pode nos fornecer caminhos mais promissores para elaborar e desenvolver métodos de abordagem que propiciem maior aprendizagem.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Amanda Amantes, Universidade Federal da Bahia

MEDIA- Medidas Educacionais e Desenvolvimento de Instrumentos de Avaliação Formação: Licenciada em Física, Especialista em Ensino de Ciências, Mestre em Educação, Doutora em Educação. Função: Pesquisadora. Professora Adjunta. Departamento II, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências,Universidade Federal da Bahia UFBA. Salvador, Bahia.

Geide Coelho, Universidade Federal do Espírito Santo

MEDIA- Medidas Educacionais e Desenvolvimento de Instrumentos de Avaliação Formação: Licenciado em Física, Mestre em Educação, Doutor em Educação. Função: Pesquisador. Professor Adjunto. Departamento de Teorias do Ensino e Práticas Educacionais, Centro de Educação, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física Universidade Federal do Espírito Santo UFES, Vitória, Espírito Santo. e-mail:  geidecoelho@gmail.com

Downloads

Publicado

2013-04-17

Como Citar

Amantes, A., & Coelho, G. (2013). Como a abordagem de ensino influencia a aprendizagem de conteúdos Científicos e Tecnológicos?. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 13(1), 111–133. Recuperado de https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4254

Edição

v. 13 n. 1 (2013): Janeiro-Abril

Seção

Artigos

Licença

Os autores são responsáveis pela veracidade das informações prestadas e pelo conteúdo dos artigos.

Os autores que publicam neste periódico concordam plenamente com os seguintes termos:

  • Os autores atestam que a contribuição é inédita, isto é, não foi publicada em outro periódico, atas de eventos ou equivalente.
  • Os autores atestam que não submeteram a contribuição simultaneamente a outro periódico.
  • Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à RPBEC o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial neste periódico.
  • Os autores atestam que possuem os direitos autorais ou a autorização escrita de uso por parte dos detentores dos direitos autorais de figuras, tabelas, textos amplos etc. que forem incluídos no trabalho.
  • Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Os autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após a publicação visando aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado.

Em caso de identificação de plágio, republicação indevida e submissão simultânea, os autores autorizam a Editoria a tornar público o evento, informando a ocorrência aos editores dos periódicos envolvidos, aos eventuais autores plagiados e às suas instituições de origem.