v. 1 n. 3 (2001): Setembro-Dezembro

Publicado: 2011-11-28

Editorial

Carta Aberta aos Pesquisadores em Educação em Ciências

Guaracira Gouvêa, Gilson Gomes Vieira, Glória Queiroz
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Artigos

Uma proposta de perfil conceitual para o conceito de calor

Edenia Maria Ribeiro do Amaral, Eduardo Fleury Mortimer
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Análise do processo de re-elaboração discursiva de um texto de divulgação científica para um texto didático

Isabel Martins, Mariana Cassab, Marcelo Borges Rocha
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Tutoria na formação de professores de ciências - um modelo pautado na racionalidade prática

Maria Inês Freitas Petrucci, Abrahão Gomes Medeiros, Eunice Kimie Higa Shimabukuro
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O uso de um vídeo no estudo do fenômeno de refração da luz

Dalva Aldrighi Vergara, Bernardo Buchweitz
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Como os professores concebem os objetivos para o ensino de ciências

Maria Luiza Rodrigues da Costa Neves, Oto Borges
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Contribuições de um formador de área científica específica para a futura ação docente de licenciandos em biologia

Lenice Heloísa de Arruda Silva, Roseli Pacheco Schnetzler
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História da química e sua apropriação pelo currículo escrito – a noção de valência nos livros didáticos de química

Waldmir Nascimento de Araujo Neto, Joana Mara Teixeira Santos
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O professor artista-reflexivo de física, a pesquisa em ensino de física e a modelagem analógica

Glória Queiroz, Luiz Alberto Guimarães, Marcelo Cordeiro Fonte Boa
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O uso da análise multidimensional na pesquisa em ensino de ciências

Ileana Maria Greca, Marco Antonio Moreira
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Concepções de estudantes de física sobre a natureza da ciência e sua transformação por uma abordagem contextual do ensino de ciências

Elder Sales Teixeira, Charbel Niño El-Hani, Olival Freire Jr.
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O uso de analogias como recurso didático por professores de biologia no ensino médio

Daniela Frigo Ferraz, Eduardo Adolfo Terrazzan
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A crônica da disciplina: uma experiência na formação de professores de ciências

Elisabeth Barolli, Marisa Franzoni, Alberto Villani, Denise de Freitas
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