Pesticide Theme in the Pedagogical Practice of Science Teachers: From Points of View to Possibilities of Intervention
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2020u13071337Keywords:
Approach to themes, Pesticides, Science education, Teacher trainingAbstract
As a part of a broader Master’s course research, this qualitative study analyzes science teachers’ comprehension of how to approach pesticides in class and explores possibilities for a science teaching that problematize local issues. Eleven of the twelve science teachers from the education network of the city of Dom Pedrito, in the countryside of Rio Grande do Sul, Brazil, participated in this research. Semi-structured interviews were used for data collection. From the discursive textual analysis, it was possible to identify understandings in favor of approaching questions about pesticides, even though the teachers did not realize the potential for a critical formation. To some extent, teachers approach the issue in class, in a conceptual perspective, as an example that illustrates content traditionally found in school curricula. Thus, as a practical and theoretical essay, this article demonstrates a possibility of breaking with the idea of fulfilling the traditional school curriculum in a linear way. We also argue concerning the need to think about and develop teacher training in the locus of work, as well as about the need to approach the pesticide theme due to discussions on socio-environmental, political, economic and public health issues.
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