Reflections on the Teaching of Quantum Mechanics in Undergraduate Physics Courses from Systematic Review
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2020u13631391Keywords:
Quantum Mechanics, Curricular Subject, Undergraduate Physics CoursesAbstract
This paper analyzes previous empirical studies on the teaching of Quantum Mechanics (QM) to describe its context in the curriculum of undergraduate courses in Physics. Nine studies from 2001 to 2018 were found indexed on the databases of Education Resources Information Center, Web of Science, Scopus, and Springer. For each study, we considered general characteristics, the content taught, and the theoretical-methodological bases. There are few studies on the teaching of QM in the curriculum, especially in Brazil. In addition to this scarcity, the lack of methodological standardization concerning the structure of the investigated teaching-learning process makes a comparison with these studies difficult. The methodological differences contribute to the great diversity of possibilities for teaching QM. However, despite the problems, there is a need to invest in conceptual understanding with attention to the impacts generated along the students' training process. In conclusion, we recommend studies on the relationship between the implementation of educational innovations and the needs and interests of students. Thus, our study is designed as an aid to guide decision-making regarding the formulation of more appropriate QM courses for classroom reality.
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