Resolución de problemas de cinemática en nivel medio: estudio de algunas representaciones
Abstract
Este trabajo se ha realizado con 38 estudiantes de cuarto año de nivel medio en situación real de aula. Se ha analizado la resolución escrita de un problema de cinemática. El análisis se ha basado principalmente en el marco de las teorías: de los campos conceptuales de Vergnaud (1982, 1990, 1996, 1998) y de los modelos mentales de Johnson-Laird (1983, 1990) tratando de interpretar las dificultades de los alumnos en la construcción de modelos mentales al resolver problemas. Una mejor comprensión del rol del constructo “esquema” en situaciones físicas en las que el sujeto puede disponer -o no- de las competencias necesarias para una inmediata resolución se ha mostrado fructífera en la inferencia de algunas representaciones que parecen elaborar los estudiantes al tomar contacto por primera vez con la cinemática de las traslaciones. Los resultados obtenidos evidencian que la descripción de un movimiento no es una tarea trivial. Sin embargo, un grupo importante de estudiantes ha adquirido una buen dominio de los algoritmos necesarios para su descripción científica en situaciones más convencionales mientras que en situaciones nuevas se ha evidenciado con fuerza el fenómeno de la variabilidad cognitiva.Downloads
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Published
2011-11-27
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Escudero, C., & Moreira, M. A. (2011). Resolución de problemas de cinemática en nivel medio: estudio de algunas representaciones. Brazilian Journal of Research in Science Education, 2(3). Retrieved from https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbpec/article/view/4132
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Artigos
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