Noticias Falsas y Enseñanza de Ciencias Naturales: Apuntes Contra la Ideología y en Defensa del Conocimiento Científico
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2025u573593Palabras clave:
posverdad, posmodernidad, concepto científico, Pedagogía Histórico-CríticaResumen
Esta investigación teórica se centra en analizar qué son las noticias falsas y cuál es el papel de la enseñanza de las ciencias naturales en un escenario posverdad. Para ello, se han sistematizado algunos análisis en tres enunciados, a saber: 1. El fenómeno de las noticias falsas; 2. ¿Y quién cree en las noticias falsas? ¿Es culpa del «tío del zap zap»? y 3. El acto educativo de las Ciencias ante el fenómeno de las noticias falsas. Al asumir la contradicción y la materialidad histórica, se evidenció, en la primera afirmación, lo que se configura como noticias falsas para, en la segunda, indagar si las noticias falsas son consecuencia y/o causa de lo que se procesa en la realidad. Al debatir la ideología, se buscó desmitificar la idea de que las Noticias Falsas se producen únicamente por ignorancia o falta de alfabetización digital de la población, señalando el carácter ideológico y estructural presente en ellas. Por último, en la tercera afirmación, se analizó la relevancia de la enseñanza de las ciencias naturales, indicando que para que sea un instrumento de lucha contra las Noticias Falsas es necesario enseñar las ciencias de forma concreta, reconociendo cuándo la ideología ha invadido el conocimiento científico y este ha perdido objetividad y ha pasado a reforzar las ideas de la clase dominante. Se concluye que el debate explícito sobre la verdad y la validez del conocimiento científico es fundamental para combatir el escenario expuesto, constituyéndose como uno de los objetivos de la enseñanza de las ciencias naturales.
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