Enseñanza de las Ciencias en los Primeros Años: ¿Cuál es el Panorama de las Tesis Brasileñas Producidas en el Período 2000–2020?
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u329353Palabras clave:
Enseñanza de las ciencias, investigación bibliográfica, estado del conocimiento, tesisResumen
El objetivo de esta investigación es analizar la producción académica sobre la Enseñanza de las Ciencias
en la Primera Infancia, expresada en tesis defendidas en el período 2000–2020 en programas de posgrado
brasileños, delineando un panorama de esas producciones. Se trata de una investigación cualitativa del
tipo Estado del Conocimiento, involucrando 89 tesis identificadas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones
de la Capes y asociadas a las áreas de Evaluación de la Educación y de la Enseñanza. Estos estudios
se clasificaron en tres grandes categorías establecidas en función de la pregunta y el objetivo de la
investigación: quién investiga, dónde y cuándo se produjeron las tesis y qué se investiga. Los resultados
indican que la autoría y orientación de las tesis estuvo a cargo mayoritariamente de mujeres y con
antecedentes heterogéneos. Hubo un aumento significativo de las tesis en el período analizado y su
concentración en la región Sudeste de Brasil, con predominio de las instituciones de enseñanza pública.
El principal núcleo temático de investigación es la formación de profesores y los principales enfoques
teórico-metodológicos adoptados en la investigación son la alfabetización científica y la enseñanza por
la investigación.
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