Competência comunicativa docente para o ensino de Contabilidade para estudantes Surdos

José Antonio  Marcelino; Gina Viviana  Morales-Acosta

doi:10.35699/2237-5864.2022.40141

Authors

José Antonio Marcelino Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), Cornélio Procópio, PR, Brasil. https://orcid.org/0000-0001-6288-6108
Gina Viviana Morales-Acosta Universidad SEK (USEK), Santiago, Chile. https://orcid.org/0000-0002-2573-1235

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.40141

Keywords:

higher education, accounting education, inclusive education

Abstract

This article aims to characterize the components of the teaching communicative competence for the teaching of Introductory Accounting to Deaf students in the course of Accounting Sciences, in the south and southeast regions of Brazil. This is a qualitative research, exploratory in nature, with an interpretative paradigm supported by visual data. The subjects of this study were five teachers (listeners) who taught the discipline of Introductory Accounting and seven deaf students of the Accounting Sciences course in the south (03 IES) and southeast (02 IES) regions of Brazil. The analysis of the textual material demonstrated that the presence of the Libras interpreter is essential to mediate the communication between the teacher and the deaf student, translating the Portuguese language to Libras and vice versa. Inclusive education is a process under construction which requires the involvement of the entire educational community for its effectiveness.

Downloads

Author Biographies

José Antonio Marcelino, Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), Cornélio Procópio, PR, Brasil.

Possui graduação em Ciências Contábeis pelo Centro Universitário de Ourinhos (UNIFIO), mestrado em Administração pela Universidade Federal do Paraná (UFPR) e doutorado em Educação pela Universidad SEK (USEK) Santiago Chile. Atualmente é professor assistente na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP).
Gina Viviana Morales-Acosta, Universidad SEK (USEK), Santiago, Chile.

Fonoaudióloga. Pós-doutora. Doutora em Ciências da Educação Menção Intercultural. Docente e Investigadora na Universidad SEK, Chile. Diretora do Laboratório Virtual de Comunicação e Linguagem. Colaboradora do Grupo de Investigação Cátedra de Incapacidade e Reabilitação. Universidad del Valle – Colômbia. Escritora de narrativas inclusivas com tradução para as línguas de sinais de: Colômbia (LSC), Brasil (Libras) e Chile (LSCh).

References

ALENCAR, Aurélio da Silva. A aquisição de linguagem/libras e o aluno surdo: um estudo sobre as formas de comunicação e interação na escola e na família. 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal da Grande Dourados, Brasil, 2016.

BARDIN, Lawrence. Análise de Conteúdo. Tradução de Luís Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2016.

BRASIL, MEC/SEESP. Portaria n.º 1.793, de 16 de dezembro de 1994. Diário Oficial da União, Brasília, DF. 16 dez. 1994. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/port1793.pdf. Acesso em: 13 ago. 2020.

BRASIL. MEC/SEESP. Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF. 20 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 13 ago. 2020.

BRASIL. MEC/SEESP. Lei n.º 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF. 24 abr. 2002. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/2002/L10436.htm. Acesso em: 9 jun. 2020.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei n.º 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF. 6 jul. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 9 jun. 2020.

CANALE, Michael; SWAIN, Merrill. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, Honolulu, 1(1), 1-47, 1980. DOI: https://doi.org/10.1093/applin/I.1.1.

CAVALCANTE, Lígia Vieira da Silva; SCHWERTNER, Suzana Feldens. Formação continuada de professores no ensino superior privado: tensionamentos e possibilidades contemporâneas. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, p. 1-20, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/32904. Acesso em: 30 abr. 2022. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.32904.

FAHL, Alessandra Cristina; MANHANI, Lourdes P. de Souza. As perspectivas do profissional contábil e o ensino da contabilidade. Revista de Ciências gerenciais, Londrina, v. 10, n. 12, p. 25-33, 2006. DOI: https://doi.org/10.17921/1415-6571.2006v10n12p25-33.

FERREIRA, Marco Paulo Maia; OLCINA-SEMPERE, Gustau. Pedagogia universitária: a melhoria das práticas pedagógicas no ensino superior. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 10, p. 1-18, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/15837. Acesso em: 30 abr. 2022. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.15837.

FERREIRA, Rita Wanderline; CÓRDULA, Eduardo Beltrão de Lucena. A importância da Literatura Visual no processo de ensino-aprendizagem do(a) aluno(a) surdo(a). Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 17, n. 13, 11 jul. 2017.

HOFER, Elza, PELEIAS, Ivam Ricardo; WEFFORT, Elionor Farah Jreige. Análise das condições de oferta da disciplina contabilidade introdutória: pesquisa junto às universidades estaduais do Paraná. Contabilidade & Finanças, 16(39), 118-135, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1519-70772005000300010.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA. Sinopse Estatística da Educação Superior 2019. 2019. Disponível em: http://inep.gov.br/sinopses-estatisticas-da-educacao-basica. Acesso em: 17 abr. 2020.

KOZIEVITCH, Kelly Renata Mariani et al. Aprendizagem à luz da Andragogia: comparação da percepção de discentes entre cursos de Ciências Contábeis. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, p. 1-20, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/24343. Acesso em: 21 maio 2022. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24343.

LARROSA, Jorge. Pedagogia profana: danças, piruetas e mascaradas. 5. ed. Tradução de Alfredo Veiga-Neto. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

MARCELINO, José Antonio; MORALES-ACOSTA, Gina. Contabilidade inclusiva: didática visual e desenho universal para aprendizagem, estratégia para redução da barreira de aprendizagem. Boletim de Conjuntura (BOCA), v. 5, n. 15, p. 142-154, 2021. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.4615291.

MARCELINO, Jose Antonio. Contabilidade Inclusiva: Competência Comunicativa e Didática Visual para o ensino de estudantes Surdos no curso de Ciências Contábeis nas regiões sul e sudeste do Brasil. 2022. Tese (Doutorado em Educação) – Universidad SEK, Santiago, 2022.

NASCIMENTO, Breno Cavalcante do; SILVA, Francisco Sidomar Oliveira da; NICOLLI, Aline Andréia. Ensino superior: implicações da formação acadêmica docente nos discursos sobre ensino e aprendizagem. Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11, p. 1-17, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/24448. Acesso em: 14 jun. 2022. DOI: https://doi.org/10.35699/2237-5864.2021.24448.

PEREIRA, Maria Cristina da Cunha; VIEIRA, Maria Inês da Silva. Bilinguismo e Educação de Surdos. Revista Intercâmbio, São Paulo, 19, 62-67, 2009.

PEREIRA, Miriam Maia de Araújo. Vivências de leitura e escrita em Língua Portuguesa por surdos graduados. 2018. Tese (Doutorado em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil, 2018.

QUADROS, Ronice Müller de. O tradutor e intérprete de língua brasileira de sinais e Língua Portuguesa. Secretaria de Educação Especial; Programa Nacional de Apoio à Educação de Surdos - Brasília: MEC; SEESP, 2004.

SANTOS, Bianca Ribeiro Lages. O ensino de Contabilidade introdutória e o desafio da linguagem: percepções de professores, intérpretes de LIBRAS e alunos Surdos. Dissertação (Mestrado em Contabilidade) – Universidade Federal do Paraná, Brasil, 2018.

SILVA, Polliana Barboza da. A inclusão do estudante surdo no ensino superior: das percepções de estudantes surdos e seus professores às práticas de sala de aula. Estudo de caso. Dissertação (Mestrado) – Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, Portugal, 2015.

SKLIAR, Carlos (Org) et al. Educação e Exclusão: abordagem sócio-antropológica em Educação Especial. Porto Alegre: Mediação, 1997.

VASCONCELOS, Adriana Fernandes. Fatores que influenciam as competências em docentes de Ciências Contábeis. Veredas Favip – Revista eletrônica de ciências, Caruru, v. 5, n 1-2, 2012.

VENDRUSCOLO, Maria Ivanice. Modelo pedagógico para o desenvolvimento de competências docentes em Contabilidade por educação à distância. Tese (Doutorado em Informática na Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Brasil, 2015.