Gamified self-learning quiz
a pedagogical resource in Anatomy teaching
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2025.48822Keywords:
learning, higher education, gamification, active methodology, flipped classroomAbstract
The aim of this study is to describe the development of a gamified self-learning quiz as a motivational strategy for Physical Education undergraduates' first contact with the subject of Anatomy, and to evaluate its effectiveness as a learning tool in the students' view. Based on active methodologies, the study promotes student protagonism through playful and interactive activities. This is practical action research, in which the teacher-researcher selects pedagogical practices suited to the needs of their students. The quiz was developed using Google Forms to introduce basic anatomical concepts of the locomotor system before the first classroom lesson. The research data was generated by means of “self-learning trails” and an opinion questionnaire. The results indicate that the gamified quiz favored motivation, autonomy and the assimilation of basic concepts, enriching the teaching of anatomy, and was positively evaluated by the students as an effective and promising tool in the context of the flipped classroom.
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