Phenomena-Based Learning in Medicine teaching
como atender os pacientes cegos?
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2025.52355Keywords:
phenomenon-based learning, medical education, blind patients, inclusion in medical care, active teaching methodologiesAbstract
In Phenomenon-Based Learning, the starting point for learning considers the holistic context in which real-world phenomena occur. This study aims to report the experience of using this methodology applied in a project with blind individuals, conducted by medical students from Blumenau Regional University within the Community Interaction course (from the first to the fourth phase). Four health education activities were developed: the creation of pamphlets, theatrical performances, discussion circles, and awareness activities such as walking blindfolded to reproduce the experience. The project also resulted in the establishment of institutional partnerships. The thematic analysis of the insights gained from these experiences generated five categories: spatial perception; social responsibility; institutional partnerships; feelings and values; and scientific production. It is concluded that Phenomenon-Based Learning, by promoting a holistic and contextualized approach to learning, encourages students to engage more deeply with the phenomenon under study. It also proves to be an effective tool for attitude change and the strengthening of social skills. The application of this methodology proved to be both challenging and complex, requiring continuous engagement and teacher training.
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