Teaching and continuing training of teachers in higher education

experiences at a Brazilian federal university

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35699/2237-5864.2024.51070

Keywords:

teaching, higher education, continuing education

Abstract

This article falls within the scope of discussions about teaching and teacher training in higher education. It reports the experience of continuing teacher training at a federal university in Southeast Brazil, based on the following question: how to promote continuous training that meets the real needs of higher education teachers? Methodologically, this is a qualitative study, an experience report, with the objective of socializing training actions promoted for university teachers in the period from 2018 to 2024. The discussion is anchored in Masetto (2008), Masetto and Gaeta (2019), Imbernón (2012, 2022) and Nóvoa (1992, 1997, 2017, 2023), among other authors. The results showed that continued in-service training provided teachers with spaces for professional socialization through different activities (study groups, lectures, short courses, and workshops), consolidating commitment, collectivity and exchange of experiences. Particularly noteworthy is the creation of a space for discussion about university teaching, enabling the study and debate topics identified by the campus professors themselves as relevant to teaching practice. In conclusion, the emergence of a new culture of teacher training in the institution under study stands out. This action strengthens the implementation of institutionalized continuing education in higher education, with the purpose of giving new meaning to teaching knowledge and practices, contributing to the personal and professional development of university professors.

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Author Biographies

Michelha Vaz Pedrosa, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Alegre, ES, Brasil.

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Graduada em Pedagogia (Licenciatura) pela Universidade Federal de Viçosa (UFV). Possui especialização (lato sensu) em Psicopedagogia Institucional. Atualmente é Pedagoga na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES-ES), campus de Alegre, com experiência em assessoramento pedagógico docente.

Josiléia Curty de Oliveira, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Alegre, ES, Brasil.

Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Mestre em Gestão Pública pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Graduada em Letras e Pedagogia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Alegre. É Secretária Executiva na UFES - Campus de Alegre. Desenvolve estudos sobre Formação de professores, Currículo, Culturas e Linguagens.

Isabella Vilhena Freire Martins, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Alegre, ES, Brasil.

Professora titular do Departamento de Medicina Veterinária – CCAE-Ufes. Pós-doutorado e Doutorado em Sanidade Animal pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Mestre em Parasitologia Veterinária pela UFRRJ. Graduada em Medicina Veterinária pela UFRRJ. Atua na área de doenças parasitárias de animais e possui 20 anos de experiência como docente de ensino superior, ministrando disciplinas de graduação e pós-graduação.

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Published

2024-09-16

How to Cite

PEDROSA, M. V.; OLIVEIRA, J. C. de; MARTINS, I. V. F. Teaching and continuing training of teachers in higher education: experiences at a Brazilian federal university . Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 14, p. 1–20, 2024. DOI: 10.35699/2237-5864.2024.51070. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rdes/article/view/51070. Acesso em: 21 nov. 2024.

Issue

Vol. 14 (2024)

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Article

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Copyright (c) 2024 Michelha Vaz Pedrosa, Josiléia Curty de Oliveira, Isabella Vilhena Freire Martins

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