La influencialas dictaduras militares en la enseñanza universitaria
la mirada de la profesora Elisa Lucarelli
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2024.54815Palabras clave:
dictadura militar, enseñanza superior, formación docenteResumen
El presente artículo presenta una entrevista a Elisa Lucarelli, doctora y profesora titular, actualmente jubilada, del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Tiene como objetivo comprender los impactos de la dictadura militar en la práctica docente en la educación superior argentina y sus repercusiones hasta el día de hoy. La investigación educacional contemporánea enfrenta el desafío del presentismo, una visión que valora sólo el presente como momento de estudio. Contrastando esa visión, la perspectiva histórica es importante para entender el desarrollo de la enseñanza universitaria a lo largo del tiempo. Examinar la historia de las universidades incluye analizar su organización, cultura académica, políticas de financiamiento, y admisión, así como los cambios y continuidades en los grupos que las integran. Al rememorar los 60 años del golpe de Estado en Brasil, es importante entender otros contextos dictatoriales y su influencia en la práctica pedagógica de la enseñanza universitaria en otros países de América del Sur. La entrevista fue realizada, a partir de un guión semiestructurado, el día 22 de julio de 2024, en formato online por Google Meet. Fue posible obtener un relato detallado de la historia argentina y la influencia de los regímenes dictatoriales en la trayectoria académica de la entrevistada. Elisa destaca que las políticas educacionales deben surgir de los propios educadores, superando un abordaje técnico en favor de una perspectiva crítica que considere las prácticas y experiencias de los docentes. La formación docente debe respetar las particularidades de cada disciplina. La asesoría pedagógica es vista como esencial, con una función académica amplia, integrando profesionales de diferentes especialidades. Para la entrevistada, es importante analizar cada institución de forma individual, evitando la simple replicación de modelos de otros contextos, con foco en las características generales del escenario educacional.
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