Competencia comunicativa para la enseñanza de la Contabilidad para estudiantes sordos
DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2022.40141Palabras clave:
enseñanza superior, educación contable, educación inclusivaResumen
Este artículo tiene como objetivo caracterizar los componentes de la competencia comunicativa docente para la enseñanza de la Contabilidad Introductoria a estudiantes Sordos en el curso de Ciencias Contables, en las regiones sur y sudeste del Brasil. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter exploratorio, con un paradigma interpretativo apoyado en datos visuales. Los sujetos de este estudio fueron cinco profesores (oyentes) que impartieron la disciplina de Contabilidad Introductoria y siete estudiantes sordos del curso de Ciencias contables en las regiones sur (03 IES) y sudeste (02 IES) del Brasil. El análisis del material textual demostró que la presencia del intérprete libras es esencial para mediar la comunicación entre el profesor y el estudiante sordo, traduciendo el idioma portugués a Libras y viceversa. La educación inclusiva es un proceso en construcción que requiere del involucramiento de toda la comunidad educativa para su efectividad.
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