Análisis sobre la productividad en torno a la alfabetización informacional en la etapa de Educación Superior

Gerardo  Gómez García; Francisco Javier  Hinojo Lucena; Inmaculada  Aznar Díaz; José María  Romero Rodríguez

doi:10.35699/1983-3652.2021.33694

Autores/as

Gerardo Gómez García Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Granada, Andalucía, España https://orcid.org/0000-0002-1123-5572
Francisco Javier Hinojo Lucena Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Granada, Andalucía, España https://orcid.org/0000-0002-9507-4058
Inmaculada Aznar Díaz Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Granada, Andalucía, España https://orcid.org/0000-0002-0018-1150
José María Romero Rodríguez Universidad de Granada, Facultad de Ciencias de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Granada, Andalucía, España https://orcid.org/0000-0002-9284-8919

DOI:

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2021.33694

Palabras clave:

Alfabetización informacional, TIC, Competencia informacional, Educación Superior, Bibliometría

Resumen

En la actualidad, la cantidad de información procedente de la red digital ha proliferado de una forma exponencial, a causa de la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Como consecuencia, la necesidad de fomentar una formación en competencias informacionales se presenta como un desafío educativo de cara a afrontar fenómenos desinformativos actuales como es el caso de las fake news. En base a esto, en el presente trabajo se analiza desde el contexto internacional la evolución en torno a la productividad sobre alfabetización informacional en la etapa de Educación Superior. Para ello, se hace uso de diferentes indicadores bibliométricos que permiten sistematizar la información procedente de las bases de datos Web of Sciences y Scopus. Los resultados determinaron que la productividad sobre alfabetización informacional se encuentra en una fase de crecimiento, en el que diferentes autores e instituciones procedentes de diferentes lugares del mundo se encuentran publicando sobre este tópico. El estudio arrojó que la principal línea de publicación torna hacia el análisis de percepciones sobre esta competencia en estudiantes universitarios, el estudio sobre la inmersión de este compendio de destrezas en los planes curriculares, así como en la configuración de instrumentos de diferente naturaleza que permita analizar con exactitud este conjunto de habilidades. Por lo tanto, se aboga por la necesidad de continuar profundizando en el la inclusión de este conjunto de habilidades en la globalidad de disciplinas de la enseñanza superior.

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