O uso das TIC para incentivo à leitura em contextos vulneráveis
uma revisão sistemática na última década
DOI:
https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.25730Palavras-chave:
Incentivo à leitura, Hábitos de leitura, TIC, Alunos em risco, Revisão sistemáticaResumo
Ler é a chave para o sucesso acadêmico e pessoal. Para adquirir esse hábito, é necessário realizar intervenções de incentivo à leitura, pois, principalmente no início, envolve um grande esforço. É especialmente relevante no caso de alunos vulneráveis, pois o fato de adquirir esse hábito ajuda a evitar o fracasso escolar e abre portas para a integração social. Porém, transmitir o gosto pela leitura não é tarefa fácil para o professor. Dada a tendência social para as TIC e seu valor motivacional, muitos autores as consideram um ótimo recurso para incentivar a leitura. Por este motivo, estabeleceu-se o objetivo de analisar as estratégias de TIC para estimular a leitura e a importância que atribuem à população vulnerável. Por meio do método de revisão sistemática da literatura, foram analisados 19 artigos indexados no Scopus e Web of Science, obtendo-se como resultado que a maioria estuda as preferências entre os formatos de leitura digital e tradicional e, pouco mais da metade, são direcionados para mais de 18 anos. Dos estudos que oferecem estratégias de incentivo à leitura, são coletados alguns recursos e metodologias de TIC que têm tido sucesso na promoção da leitura. Portanto, é imprescindível continuar investigando as formas mais eficazes de estimular a leitura para estimular o hábito da leitura e alcançar a inclusão educacional e social de alunos carentes.
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Publicado
07-10-2020
Como Citar
RAMOS-NAVAS-PAREJO, M.; CÁCERES-RECHE, M. P.; SOLER-COSTA, R.; MARÍN-MARÍN, J. A. O uso das TIC para incentivo à leitura em contextos vulneráveis: uma revisão sistemática na última década. Texto Livre, Belo Horizonte-MG, v. 13, n. 3, p. 240–261, 2020. DOI: 10.35699/1983-3652.2020.25730. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/textolivre/article/view/25730. Acesso em: 23 abr. 2024.
Edição
Seção
Educação e Tecnologia
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