La neuroéducation et la technologie comme outil d'inclusion des groupes vulnérables, notamment les Roms

Cristina Pinto Díaz; Carmen Flores Melero

doi:10.35699/1983-3652.2022.40458

Auteurs

Cristina Pinto Díaz Universidad de Jaén, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Departamento Pedagogía, Jaén, España https://orcid.org/0000-0003-0842-4003
Carmen Flores Melero Universidad de Jaén, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Departamento Pedagogía, Jaén, España https://orcid.org/0000-0002-7916-992X

DOI :

https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.40458

Mots-clés :

Inclusion, Technologie, Neuroscience, Groupes vulnérables, Gitan ethnique

Résumé

Cet article est un modèle qui vise à guider le personnel enseignant et non enseignant sur l'influence des neurosciences et de la technologie sur l'inclusion des groupes vulnérables, plus particulièrement les Roms. L'inclusion de ce groupe doit être abordée d'un point de vue éducatif et social, c'est-à-dire que le professionnel doit éduquer aux valeurs morales et éthiques, à l'empathie, à la solidarité et au respect. Et les enfants devraient être conscients que tout le monde devrait avoir accès à l'éducation. Les enseignants doivent donc se spécialiser dans l'inclusion et aborder leurs classes avec des méthodologies inclusives qui garantissent le bien-être de tous les élèves. Cela permettra d'éliminer la discrimination et les obstacles à l'apprentissage (ECHEITA, 2020). Il est essentiel de comprendre que la neuroéducation devient un outil méthodologique qui parvient à créer des environnements sensibles aux populations les plus vulnérables, indépendamment de leur race, de leur ethnie ou de leur diversité fonctionnelle.

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