Sociedade do Conhecimento e as TICs na educação: paráfrases do relatório da UNESCO no discurso do Porvir

Tacia Rocha; Edson Carlos  Romualdo

doi:10.1590/1983-3652.2026.59851

Authors

Tacia Rocha Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-graduação em Comunicação, Bauru, SP, Brasil https://orcid.org/0000-0003-1147-0158
Edson Carlos Romualdo Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, Brasil https://orcid.org/0000-0003-0892-7188

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2026.59851

Keywords:

Intertextuality, Technology in education, Future, Knowledge societies, Basic education

Abstract

The discourse on the increase in continued learning with the insertion of ICTs in pedagogical methods, takes center stage in discussions in this educational field. The objective of this article is to analyze the intertextuality of the official discourse of/about the knowledge society and ICTs in education, manifested through linguistic paraphrase present in the video Special Technology in education – Why use technology (Porvir, 2015a). The research is classified as exploratory and uses a qualitative approach, anchored in a perspective that integrates Textual Linguistics, which studies language in use and the text as a social construct, and the dialogical conception of language, which views the enunciation as a link in sociocultural communication and the inevitable presence of the other. Paraphrase is thus examined as an act of reformulation and discursive reorientation. The method employs bibliographic research to discuss theories and documentary research, contrasting the Porvir video with a Unesco report (Mansell; Tremblay, 2015). Among the results, it was verified that Porvir incorporates Unesco’s voices in a strategic dialogical process, reformulating the original discourse (intertext) to highlight concrete actions aligned with its institutional interests, such as teacher training and access to technology in education. The use of paraphrases (summarizing, explanatory, and explicitating) legitimizes Porvir’s content. It is concluded that paraphrase is an intentional discursive act and a powerful tool for recontextualization. However, by employing implicit intertextuality, omitting Unesco’s authorship, Porvir shifts the global agenda to the national one while simplifying it, which may weaken the democratic debate and lead to the superficial implementation of public policies

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Author Biographies

Tacia Rocha, Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Arquitetura, Artes, Comunicação e Design, Programa de Pós-graduação em Comunicação, Bauru, SP, Brasil

Doutora e Mestra em Letras pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Doutoranda em Comunicação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Possui MBA em Gestão de Marketing, Vendas e Mídias Sociais pela Faculdade Cidade Verde, atual Centro Universitário Cidade Verde (UNICV). Bacharela em Publicidade e Propaganda e em Jornalismo, ambos pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER). Licenciada em Letras, com habilitação em português e inglês, pela Faculdade Estadual de Ciências e Letras de Campo Mourão, atual UNESPAR. Coordenou projetos de iniciação científica e de extensão, bem como foi docente nos cursos de graduação em Jornalismo e Publicidade e Propaganda no Centro Universitário Metropolitano de Maringá (UNIFAMMA). Foi professora nos cursos de Publicidade e Propaganda e de Comunicação e Multimeios, bem como Designer Educacional e Professora da Educação Profissional e Técnica de Nível Médio na Universidade de Maringá (UNICESUMAR). Atualmente, leciona em cursos de Pós-graduação e de Graduação no UNICV, nas áreas de comunicação e design. No campo da pesquisa acadêmica é líder, juntamente com o Prof. Me. Erick Stacy Gagliardi, do Grupo de Pesquisa Tecnologia, Comunicação, Design e Mercado: Sinergias e Desafios no Cenário Contemporâneo (TechCom/CNPq), bem como recebe o apoio financeiro ''Bolsa Pesquisa'', ambas atividades na mesma IES onde leciona.
Edson Carlos Romualdo, Universidade Estadual de Maringá, Maringá, PR, Brasil

Cursou sua graduação em Letras, seu mestrado e doutorado na área de Filologia e Linguística Portuguesa na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP de Assis e seu pós-doutorado na Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP. É Professor Associado da Universidade Estadual de Maringá (UEM), onde ministra aulas na graduação e no Programa de Pós-Graduação em Letras (PLE). Coordena o projeto de pesquisa interinstitucional “Mídias, tecnologias e educação: reflexões textuais e discursivas". É o 2º líder do grupo de pesquisa GEPOMI - Grupo de Estudos Políticos e Midiáticos.

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