Traduções contrastivas na aprendizagem de línguas adicionais: análise de caminhos e limitações com uso de Inteligência Artificial

Juliana Cristina Faggion Bergmann; Andréa Cesco; Luzia Antonelli  Pivetta; Gabriela Marçal Nunes

doi:10.1590/1983-3652.2025.56541

Authors

Juliana Cristina Faggion Bergmann Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-0535-5279
Andréa Cesco Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0002-4708-186X
Luzia Antonelli Pivetta Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-4283-5295
Gabriela Marçal Nunes Universidade Federal de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-0075-4649

DOI:

https://doi.org/10.1590/1983-3652.2025.56541

Keywords:

Pedagogical translation, Artificial Intelligence, Contrastive analysis

Abstract

This article analyzes the results of a contrastive translation activity comparing translations produced by learners of Spanish as an additional language, without the use of technologies, with the translations generated by Artificial Intelligences (AIs). The objective is to observe and understand the possibilities and limitations of machine translation models, critically reflecting on both human and AI-generated translations in terms of stylistic, cultural, lexical and linguistic adequacy issues, among other aspects, as well as on the importance of the human translator. The article begins with a presentation of concepts regarding the use of translation in the classroom – a practice that has regained attention in recent decades – particularly in the context of foreign language teaching and learning through pedagogical translation. We then explore the role of generative AI as a tool for achieving educational objectives and conclude with a critical-reflective analysis of the didactic translation sequence proposed to learners, assessing its possibilities, challenges, and outcomes.

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Author Biographies

Juliana Cristina Faggion Bergmann, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora do programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE/UFSC; e do Departamento de Metodologia do Ensino - Área de Espanhol - MEN/UFSC .
Andréa Cesco, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução - PGET/UFSC e do Departamento de Língua e Literatura Estrangeiras - LLE/UFSC
Luzia Antonelli Pivetta, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, PGET/UFSC; Bolsista CAPES/PROEX.
Gabriela Marçal Nunes, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação - PGET/UFSC e Bolsista CAPES/PROEX.

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