Prácticas educativas con el sintetizador en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Música de Cataluña

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35699/2317-6377.2024.51263

Palabras clave:

Sintetizador, Síntesis de sonido, Tecnología musical, Enseñanzas artísticas superiores de música, Educación musical

Resumen

A pesar de su papel fundamental en la creación musical de las últimas décadas, el sintetizador no goza de un reconocimiento generalizado en las enseñanzas musicales de Cataluña, España. Este estudio examinó las prácticas educativas relacionadas con el sintetizador en las Enseñanzas Artísticas Superiores de Música de dicha región. Para ello, se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a ocho docentes especializados en este instrumento. El análisis de datos se realizó siguiendo las directrices del Análisis Temático, lo que permitió identificar tres temas generales: (i) la enseñanza del sintetizador se orienta hacia objetivos creativos, (ii) el sintetizador se enseña de manera diferente dependiendo de la especialidad y el repertorio (iii) el sintetizador no goza de una modalidad instrumental propia. El artículo concluye con una discusión sobre la importancia de incorporar el sintetizador a las enseñanzas musicales para fomentar una educación más contextualizada y significativa.

Biografía del autor/a

  • Pablo Puentes Madarnás, Universitat Autònoma de Barcelona

    Pablo Puentes Madarnás nació en Ribadavia, una villa gallega de gran tradición teatral, cultural, vitivinícola y termal, donde comenzó a tocar el piano a los 7 años en el conservatorio municipal. Se diplomó en Magisterio en la especialidad de Educación Musical, es licenciado en Historia y Ciencias de la Música, tiene el Título Profesional de piano, máster en Muscología y Educación Musical, es diplomado en pedagogía Dalcroze por el Institut Llongueres de Barcelona y en la actualidad realiza sus estudios de doctorado (PhD) en Educación Musical en la Universitat Autònoma de Barcelona, con un proyecto de investigación centrado en la pedagogía del sintetizador. 

    Ha pasado los últimos años de su carrera entre Barcelona, Boston (EEUU) y Sydney (Australia), trabajando, estudiando y viajando, por lo que ofrece sus clases en inglés, catalán y castellano. Ha publicado artículos con Xiao Xiao, Edith Ackermann, Diana Bloom e Imma Ponsatí. Pablo ha tocado en numerosas bandas como los Dudular Abiders (Boston), Stefano Rocco Trío (Sydney), Xavi Nuez (Barcelona) o los Groovy Killers (Barcelona). 

    Actualmente, Pablo es un estudiante de doctorado del departamento de didáctica de la expresión musical, plástica y Corporal de la Universitat Autònoma de Barcelona.

  • Diego Calderón-Garrido, Universitat de Barcelona

    Diego Calderón-Garrido, Doctor en Historia del Arte y Doctor en Tecnología Educativa. Profesor Titular del Departamento de Didácticas Aplicadas de la Facultad de Educación de la Universitat de Barcelona. Sus líneas de investigación giran en torno a la educación musical en la sociedad digital. Ha sido autor de más de 120 artículos en revistas indexadas.

     

  • Perfecto Herrera, Escola Superior de Música de Catalunya

    Perfecto Herrera es licenciado en Psicología y doctor en Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones. Trabaja como profesor a tiempo completo en la Escuela Superior de Música de Catalunya, donde imparte asignaturas relacionadas con la tecnología musical, la percepción y la investigación con tecnologías. También es investigador en el Music Technology Group de la Universitat Pompeu Fabra. Sus áreas de especialización abarcan el análisis automático de la música, la percepción y cognición musicales, y la creación musical con tecnologías analógicas o digitales, temas sobre los que ha publicado más de 150 artículos científicos de alcance internacional.

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2024-05-09

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Vol. 25 (2024): General Topics

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Cómo citar

“Prácticas Educativas Con El Sintetizador En Las Enseñanzas Artísticas Superiores De Música De Cataluña”. 2024. Per Musi 25 (May): 1-16. https://doi.org/10.35699/2317-6377.2024.51263.

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