Vol. 25 Núm. 2 (2025): Revista Brasileira de Linguística Aplicada

Editora-chefe: Andréa Machado de Almeida Mattos

Publicado: 02-06-2025

Artigos

Language, Education, and Language Education

Daniel Ferraz
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Construindo entendimentos sobre Inglês como Língua Franca em um curso de formação continuada

Telma Nunes Gimenez, Eliane Provate Queiroz, Anderson Teixeira Rolim
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A cultura Gitana na Espanha proposta didática intercultural para a formação de professores de espanhol no Brasil

Gabriela Rodrigues Botelho, Cristina Goenechea Permisán, Doris Cristina Vicente da Silva Matos
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Racismo antinegro e branquitude em Cleópatra negra, da Netflix análise de discurso crítica de comentários sobre a obra no Facebook

Débora Brenda Teixeira Silva
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Student Capital in L2 Learning Investment Among Undergraduate Students

Paula Andrea Echeverri-Sucerquia, Sol Mery Álvarez-Argaez, John Steven Gómez-Giraldo
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O desenvolvimento das capacidades linguístico-discursivas de imigrantes haitianos para a escrita da redação do Enem

Desirée de Almeida Oliveira
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Árbitros de una política lingüística en una universidad pública en Colombia resistencias del profesorado de lengua extranjera

Nelly Sierra Ospina, Sergio Lopera Medina, Catalina Henao López
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A tensão monologia/dialogia no Instagram e a atualização do discurso ultraliberal

Anderson Salvaterra Magalhães, Carolina Teixeira
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Dimensões e enfoques alternativos para um modelo de letramentos críticos de inteligência artificial

Marcelo El Khouri Buzato, Priscila Gonsales
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A organização da repetição no terceiro turno de sequências IRA um estudo praxiológico em aulas de PLA

Ruozhou Du, Raquel Abi-Sâmara, Ricardo Moutinho
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Dos gêneros cotidianos aos gêneros universitários uma experiência de elaboração de material didático em francês para o ensino de produção textual na universidade

Luciano Magnoni Tocaia, Eliane Gouvêa Lousada
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Error Analysis and Artificial Intelligence Exploring Error Monitoring and Error Treatment Possibilities in EFL

Manuel Macías Borrego
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Errata

The Impact Students' Preferences Have on Written Corrective Feedback Effectiveness
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