Necessidades Formativas de Professores de Química para a Inclusão de Alunos com Deficiência Visual
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2017173853Palavras-chave:
Necessidades Formativas, Alunos com deficiência visual, Ensino de Química.Resumo
Este trabalho tem por objetivo discutir as necessidades formativas de professores de Química, para a inclusão de alunos com deficiência visual. Os dados foram constituídos a partir do levantamento bibliográfico sobre a temática estudada, por meio de entrevistas com pesquisadores da área do Ensino de Ciências e mediante a análise dos currículos dos cursos de licenciatura em Química, vigentes nas Instituições Federais de Ensino superior, a fim de identificar e analisar as disciplinas de Educação Especial e Inclusiva presentes nos referidos cursos. Para a análise destes dados utilizamos a metodologia de Análise Textual Discursiva. Constatamos através da análise dos dados, que a formação dos professores de Química deve contemplar a discussão sobre a dependência da visão na abordagem de conceitos químicos; o contexto comunicacional a ser adotado, que considere a presença destes alunos em sala de aula; e a reflexão sobre a realização de atividades comuns para alunos com e sem deficiência visual.
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Publicado
2017-12-20
Como Citar
de Paula, T. E., Guimarães, O. M., & Silva, C. S. da. (2017). Necessidades Formativas de Professores de Química para a Inclusão de Alunos com Deficiência Visual. Revista Brasileira De Pesquisa Em Educação Em Ciências, 17(3), 853–881. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2017173853
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