Articulación de los Letramientos Científico, Racial y Digital en el Desarrollo de Videocasts por Estudiantes de Educación Secundaria Básica
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2025u939972Palabras clave:
educación ambiental crítica, educación en ciencias, producción audiovisual, tecnologías digitales, gimnasio educativo tecnológicoResumen
Este trabajo aborda una investigación que buscó analizar cómo actividades que promueven la reflexión de estudiantes de 8° grado de una escuela pública periférica de Río de Janeiro sobre su contexto socioambiental se articulan con la Educación Ambiental Crítica y los letramientos científico, digital y racial en la producción de videocasts. Se realizó un ciclo de siete talleres para construir conocimiento sobre racismo ambiental, integrando el contexto local con datos de otras regiones e instituciones de investigación, generando materiales como guiones de grabación para los videocasts. Para analizar los materiales, se elaboraron categorías e indicadores que permitieron identificar cómo se manifestaron estos letramientos en las producciones. Se observaron avances en el pensamiento crítico basado en evidencias y en la selección de fuentes confiables. Los estudiantes comprendieron las desigualdades socioambientales al comparar zonas periféricas y privilegiadas, pero mostraron dificultades para vincular estos problemas con cuestiones raciales mediante datos. Estos resultados señalan la necesidad de profundizar en enfoques interseccionales. Como perspectiva, se propone ampliar debates sobre raza y racismo para una comprensión más integral del tema.
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