Alfabetização Científica e Alfabetização Política como uma Unidade Dialética: Princípios e Proposição de uma Ferramenta de Planejamento e Análise do Ensino de Ciências

Leandro da Silva Barcellos; Geide Rosa Coelho

doi:10.28976/1984-2686rbpec2026u371394

Authors

Leandro da Silva Barcellos Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-8912-3052
Geide Rosa Coelho Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-5358-9742

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u371394

Keywords:

scientific literacy, political literacy, conscientization

Abstract

In light of the need to critically engage with debates on scientific literacy, this theoretical article aims to establish the principles underlying the understanding of scientific literacy and political literacy (SL–PL) as a dialectical unity. We discuss the concept of scientific literacy from a humanizing perspective in dialogue with Paulo Freire’s notion of political literacy, through the lens of dialectical thinking, with Álvaro Vieira Pinto’s concept of critical consciousness as the central axis of our argument. From this foundation, we envision a pathway for educational practice and propose a tool designed to support the planning and analysis of science teaching through the process of conscientization. We hope this tool will assist educators and researchers in fostering an education that develops critical awareness of the limit-situations of national reality and the underlying factors that shape them.

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Author Biography

Geide Rosa Coelho, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduado em Física Licenciatura pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2007) e Doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2011). Atualmente é professor Associado da área de ensino de Física no Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (2010), membro do Laboratório de Educação em Ciências (LABEC) atuando no curso presencial e na modalidade a distância e professor dos Programas de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Física (PPGEnFis) da UFES. De 2014 a 2022 foi coordenador Adjunto do PPGEnFis-UFES. Foi professor de educação básica de nível médio - Secretaria Estadual da Educação de Minas Gerais (de 2001 até 2010). Membro do Grupo de Pesquisa (CNPQ):Formação de professores, linguagem e cultura em educação em Ciências (GPFEC). Coordenador Institucional PIBID-UFES edição 2024-2026. Tem experiência na área de Educação e no Ensino de Física, atuando principalmente nos seguintes temas : Formação inicial e continuada de Professores de Ciências, Ensino por investigação e formação de professores, práticas docentes estabelecidas no contexto escolar e não escolar, educação científica e abordagens problematizadoras

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