Alfabetização Científica e Alfabetização Política como uma Unidade Dialética: Princípios e Proposição de uma Ferramenta de Planejamento e Análise do Ensino de Ciências

Leandro da Silva Barcellos; Geide Rosa Coelho

doi:10.28976/1984-2686rbpec2026u371394

Autores/as

Leandro da Silva Barcellos Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0002-8912-3052
Geide Rosa Coelho Universidade Federal do Espírito Santo https://orcid.org/0000-0001-5358-9742

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u371394

Palabras clave:

alfabetización científica, alfabetización política, concienciación

Resumen

Ante la necesidad de problematizar los debates sobre alfabetización científica, este artículo teórico tiene como objetivo establecer los principios para comprender la alfabetización científica y la alfabetización política (AC–AP) como una unidad dialéctica. Discutimos la alfabetización científica desde una perspectiva humanizadora en diálogo con el concepto de alfabetización política de Paulo Freire, a la luz del pensamiento dialéctico, tomando como eje central de la argumentación el concepto de conciencia crítica de Álvaro Vieira Pinto. A partir de esta base, vislumbramos una posibilidad para la práctica educativa y proponemos una herramienta que permite planificar y analizar la enseñanza de las ciencias mediante el proceso de concienciación. Esperamos que esta herramienta contribuya a que docentes e investigadores movilicen una educación orientada al desarrollo de una conciencia crítica frente a las situaciones límite de la realidad nacional y los factores que las condicionan.

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Biografía del autor/a

Geide Rosa Coelho, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduado em Física Licenciatura pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2007) e Doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2011). Atualmente é professor Associado da área de ensino de Física no Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (2010), membro do Laboratório de Educação em Ciências (LABEC) atuando no curso presencial e na modalidade a distância e professor dos Programas de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Física (PPGEnFis) da UFES. De 2014 a 2022 foi coordenador Adjunto do PPGEnFis-UFES. Foi professor de educação básica de nível médio - Secretaria Estadual da Educação de Minas Gerais (de 2001 até 2010). Membro do Grupo de Pesquisa (CNPQ):Formação de professores, linguagem e cultura em educação em Ciências (GPFEC). Coordenador Institucional PIBID-UFES edição 2024-2026. Tem experiência na área de Educação e no Ensino de Física, atuando principalmente nos seguintes temas : Formação inicial e continuada de Professores de Ciências, Ensino por investigação e formação de professores, práticas docentes estabelecidas no contexto escolar e não escolar, educação científica e abordagens problematizadoras

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