Elements of Risk, Complexity, and Environmental Education in Science Teacher Education
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2026u925950Keywords:
risk, complexity, environmental education, science teachingAbstract
Contemporary realities, often marked by risk and uncertainty, particularly regarding environmental issues, have increasingly become matters of concern within schools. Seeking to understand how science education can meaningfully engage with such contexts, researchers from Grupo de Ensino de Ciências e suas Complexidades, Núcleo de Pesquisas em Inovações Curriculares, Equipe de Educação em Física Susana Leher de Souza Barros and Grupo de Pesquisa Educação em Ciências e Educação Ambiental have been developing studies that explore the interconnections between risk, complexity, and environmental education. This article examines the intersections and distinctive perspectives that emerge from these research groups, identifying the key elements that contribute to an educational approach capable of addressing the dynamic and complex challenges of the contemporary world. Methodologically, the study draws on the proposals and actions of these groups, organized within a structured network, and employs Content Analysis procedures. The findings suggest that science education should foster reflection on risk and uncertainty, the boomerang effect, the global–local relationship, critical and dialogical thinking, as well as incorporate elements of interdisciplinarity and Freirean principles inspired by the Thematic Approach.
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