Chemistry Teaching and Inclusion in Basic Education: Mapping the Brazilian Scientific Output

Authors

DOI:

https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u475501

Keywords:

Chemistry teaching, Bibliographical study, Inclusion, Basic education

Abstract

Considering the growing presence of Target audience Students of Special Education (TSSE) in regular schools, this study sought to survey and analyze Brazilian research on chemistry teaching from the perspective of inclusive education, published in peer-reviewed scientific journals. Three research platforms were considered: CAPES Portal for Journals, Scientific Electronic Library Online, and the journal Química Nova na Escola (New Chemistry at School). This bibliographical study was divided into five parts: exploring the bibliographical sources; reading the material; summarizing contents; sorting and analyzing these summaries; and drawing conclusions. By using 6 combinations of search terms, 26 articles were retrieved which were published from 2008 to 2019. Thematical and categorical content analysis of the studies allowed for the identification of three main topics: the teacher and their needs, the student and their needs and pedagogical mediations. The results revealed that special education requires more attention from academic research; that most studies focus on the teacher and their needs (particularly regarding teacher education); and that several aspects of inclusive education remain unexplored, especially regarding the needs of the student, as many of the TSSE are not included in the articles surveyed (e.g., people with autism spectrum disorders, intellectual giftedness, intellectual disability and physical disability).

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Author Biography

Priscila Benitez, Universidade Federal do ABC

Pesquisadora no Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (coordenado por Deisy G. de Souza), financiado pelo CNPq (# 573972/2008-7) e FAPESP (# 2008/ 57705-8)

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Published

2021-06-09

How to Cite

Santana, G., Benitez, P., & Mori, R. C. . (2021). Chemistry Teaching and Inclusion in Basic Education: Mapping the Brazilian Scientific Output. Brazilian Journal of Research in Science Education, e24795, 1–27. https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u475501

Issue

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Artigos