Reinterpretations of Paulo Freire in Science Education: Assumptions of the Freire-STS Articulation
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2021u889912Keywords:
Science Education, STS, Paulo FreireAbstract
In this article, we intend to contribute to the plethora of works that seek to systematize Paulo Freire's reinterpretations in Science Education, understanding that, as Freire himself stated, his ideas should not be reproduced, but rather reinvented. In particular, we stick to the Freire-STS articulation, investigating assumptions through a meta-analysis of studies on Sscience Education. Using Discursive Textual Analysis of articles published in national journals, we show that the purpose of the Freire-STS articulation relates to the transformation of reality and assumes three fundamental premises, namely: i) problematization of scientific-technological activity, specifically in axiological, ideological and social dimensions; ii) search for greater social involvement to develop expanded mechanisms for participation in Science and Technology and a participatory curriculum as well; iii) teaching science using themes related to social problems, in order to rethink the role assumed by scientific knowledge from school in an interdisciplinary perspective.
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