A State of Art About the Use of Games for Teaching Environmental Chemistry and Environmental Education
DOI:
https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2023u897926Keywords:
state of art, games, ludic activity, environmental chemistry, environmental educationAbstract
The teaching of several areas has been changing due to the numerous transformations arising mainly from the digital revolution. It could not be in the Environmental Chemistry and Environmental Education field. Thus, this work aims to bring the art state of publications on the game’s usage in teaching these themes, seeking to outline a scenario related to the following pedagogical aspects: game classification according to Roger Caillois, type of game, target audience, ludic culture discussion, and theme game. We have analyzed twenty-five publications that included forty-six games adapted for Elementary to Higher Education students. As a result of the present research, we verified that mixed games of agôn + alea type were prominent among the others, and the pedagogical games were preferred over the didactic ones. We have also noticed that most of the works briefly discussed the ludic culture inherent in games. Finally, we have observed that the games’ themes that prevailed were those related to atmospheric pollution, water pollution, and solid waste. Considering the productions found and the innumerable benefits of teaching with games, we understand that the ludic in Environmental Chemistry and Environmental Education teaching is still very little explored. Thus, we need the present field of research to be more widespread, culminating in the greater use of games in these areas, so that we can discuss this topic more deeply and assiduously
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